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    下列关于生物膜结构探索历程的说法，不正确的是（ ）

    A．最初通过对现象的推理分析得出细胞膜是由脂质组成的

    B．三层结构模型认为生物膜为静态的结构

    C．流动镶嵌模型认为构成生物膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子可以运动

    D．三层结构模型和流动镶嵌模型都认为蛋白质分子在膜中的分布是不均匀的

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    9．流感病毒可引起人、禽、猪、蝙蝠等多种动物感染和发病．病毒结构模式图如下所示．请回答相关问题：
    （1）包膜是病毒从宿主细胞的细胞膜中获得的，其基本骨架是
    磷脂双分子层．
    （2）即使曾经得过流感并痊愈的人，也较容易再次感染，这是由于流感病毒的遗传物质是单股负链RNA，结构不稳定，容易发生基因突变（填变异类型）．
    （3）心血管疾病患者感染流感后容易引发严重后果，因此医生建议他们注射疫苗，这属于免疫预防（填“免疫治疗”、“免疫预防”）．在流行季节前接种一次，免疫力可持续一年，这是由于接种后机体产生了记忆细胞的缘故，当流感病毒在接种成功后再入侵，机体表现的反应是更快产生大量抗体、效应T细胞（和记忆细胞），因而可以有效清除病毒．但是接种后仍然有可能得普通感冒，这是由于疫苗的作用具有特异性，只能针对流感病毒起作用．
    （4）全病毒灭活疫苗是指将病毒培养在鸡胚中然后进行灭活处理得到的病原体，属于传统疫苗．使用中偶见局部疼痛、红肿等副作用．伦敦国王学院的免疫学家发现副作用易发人群体内的抗体较易攻击自身正常组织细胞，因而有更多可能罹患自身免疫病．
    （5）裂解疫苗和亚单位疫苗则只保留了抗原有效成分HA和 NA蛋白，与全病毒灭活疫苗相比，其安全性会增加（填“增加”、“减少”、“不变”）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．下列有关现代生物进化理论的叙述，正确的是（　　）
    A．共同进化是指不同物种之间相互影响不断进化和发展
    B．生物进化的原材料来源于基因突变、基因重组
    C．种群发生进化的标志是种群基因型频率的改变
    D．长期的地理隔离不一定形成新物种

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    科目：高中生物 来源：2016届海南文昌中学高三上学期期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时“演绎”过程的是（ ）

    A．生物的性状是由遗传因子决定的

    B．通过测交实验证明测交后代出现两种性状的比接近1∶1

    C．由F2出现了“3∶1”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离

    D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状的比接近1∶1

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    科目：高中生物 来源：2016届海南文昌中学高三上学期期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    关于真核细胞呼吸正确的说法是（ ）

    A．无氧呼吸的酶存在于细胞质基质和线粒体

    B．水果贮藏在完全无氧的环境中，可将损失减小到最低程度

    C．无氧呼吸是不需氧的呼吸，因而其底物分解不属于氧化反应

    D．有氧呼吸的酶存在于细胞质基质、线粒体内膜、线粒体基质

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    科目：高中生物 来源：2016届湖南省长沙市高三月考（八）理综生物试卷（解析版） 题型：综合题

    请回答下列关于胚胎工程方面的问题：

    （1）应用胚胎工程技术可以培育出“试管牛”。试管牛的培育需经过体外受精、 、胚胎移植以及在母体中发育和分娩等过程。

    （2）在“试管牛”的培育过程中，要使精子和卵母细胞在体外成功结合，需要对精子进行处理，使其

    （3）早期胚胎可用人工方法从输卵管内获得，这个过程称为 。也可以从体内取出卵子，通过

    后进行早期胚胎培养获得。

    （4）获得的早期胚胎可通过 技术移入母体子宫内继续发育，暂不移入的胚胎可使用 方法保存。

    （5）动物的胚胎干细胞（ES细胞）可由早期胚胎或 中分离培养获得。iPS与ES细胞同样具有发育的全能性，有望通过诱导iPS细胞进行定向 后用于疾病的细胞治疗。

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．孟德尔的分离定律在哪种生物中适用（　　）
    A．蓝藻B．噬菌体C．细菌D．豌豆

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．有关细胞生命历程的说法，不正确的是（　　）
    A．细胞分化，核遗传物质没有发生改变，但细胞中遗传信息的执行情况是不同的
    B．细胞生长，细胞体积增大，物质交换的效率会增强
    C．细胞癌变，细胞膜上的糖蛋白减少，多个基因发生突变
    D．细胞凋亡，有利于个体的生长发育及内部环境稳定的维持

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    科目：高中生物 来源： 题型：填空题

    1．生物多样性的价值包括潜在价值、间接价值和直接价值．

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