| A. | 基因突变的方向和环境没有明确的因果关系 | |
| B. | DNA分子中发生碱基对的增添,引起基因结构的改变属于基因突变 | |
| C. | 同胞兄妹之间的遗传差异与父母基因重组有关 | |
| D. | 纯合体自交因基因重组导致子代性状分离 |
分析 可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异:
(1)基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换,这会导致基因结构的改变,进而产生新基因;
(2)基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的非等位基因重新组合,包括两种类型,①自由组合型:减数第一次分裂后期,随着非同源染色体自由组合,非同源染色体上的非等位基因也自由组合.交叉互换型:减数第一次分裂前期(四分体),基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组.此外,某些细菌(如肺炎双球菌转化实验)和在人为作用(基因工程)下也能产生基因重组.
(3)染色体变异包括染色体结构变异(重复、缺失、易位、倒位)和染色体数目变异.
解答 解:A、基因突变具有不定向性,其方向和环境没有明确的因果关系,A正确;
B、DNA分子中发生碱基对的增添,引起基因结构的改变属于基因突变,B正确;
C、进行有性生殖的生物后代具有多样性的主要原因是基因重组,因此同胞兄妹之间的遗传差异与父母基因重组有关,C正确;
D、纯合体能稳定遗传,其自交后代不会发生性状分离,D错误.
故选:D.
点评 本题考查基因突变和基因重组的相关知识,要求考生识记基因突变的概念、特点及意义;识记基因重组的概念、类型及意义,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源:2016届辽宁省大连市高一下段测生物试卷2(解析版) 题型:综合题
(2014•平和县校级模拟)某种野生植物有紫花和白花两种表现型,已知紫花形成的生物化学途径如图所示
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A和a、B和b是分别位于两对染色体上的等位基因,A对a、B对b为显性.基因型不同的两白花植株杂交,F1紫花:白花=1:1.若将F1紫花植株自交,所得F2植株中紫花:白花=9:7.请回答:
(1)从紫花形成的途径可知,紫花性状是由 对基因控制.
(2)根据F1紫花植株自交的结果,可以推测F1紫花植株的基因型是 ,其自交所得F2中,白花植株纯合体的基因型是 .
(3)推测两亲本白花植株的杂交组合(基因型)是 或 ;用遗传图解表示两亲本白花植株杂交的过程(只要求写一组,配子可以省略).
(4)紫花形成的生物化学途径中,若中间产物是红色(形成红花),那么基因型为AaBb的植株自交,子一代植株的表现型及比例为 .
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | BbDd和BbDd | B. | bbDD和bbDD | C. | bbDd和bbDd | D. | bbDD和bbDd |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 两装置要在25~35℃的环境下培养相同时间,以比较两种呼吸方式CO2产生量 | |
| B. | 试验结束后,从B中取样,加入重铬酸钾水溶液检测是否有酒精产生 | |
| C. | 两个装置中,还可以用溴麝香草酚蓝水溶液的颜色变化检测CO2的产生情况 | |
| D. | 在装置乙中,应让B先放置一段时间后再连接澄清的石灰水 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 湖泊中氧气不足 | B. | 湖泊中动物的密度太大 | ||
| C. | 捕食肉食性动物的鸟类过多 | D. | 能量在食物链中逐级递减 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
| A. | 不适当地引进外来物种有可能造成生态危害 | |
| B. | 外来物种都不能在当地生长和繁殖 | |
| C. | 外来物种都能改良当地的生态环境 | |
| D. | 一些外来物种能适应并影响当地的环境 |
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