| A. | 互利共生、寄生、竞争 | B. | 竞争、寄生、互利共生 | ||
| C. | 寄生、互利共生、竞争 | D. | 互利共生、竞争、竞争 |
分析 1、互利共生:相互依赖,彼此有利.如果彼此分开,则双方或者一方不能独立生存.数量上两种生物同时增加,同时减少,呈现出“同生共死”的同步性变化.
2、寄生:对寄住主有害,对寄生生物有利.如果分开则寄生生物难以单独生存,而寄主会生活的更好.
3、竞争:数量上呈现出“你死我活”的同步性变化.分为两种:(1)两种生物生存能力不同;(2)两种生物生存能力相同.一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈.
解答 解:(1)根瘤菌能固定空气中的氮,改善豆科植物的氮素营养;豆科植物向根瘤菌提供物质和营养,两者之间属于共生关系;
(2)植物中的菟丝子,要缠着大豆才能生长,菟丝子和大豆之间属于寄生关系;
(3)大小草履虫之间是竞争关系.
故选:A.
点评 本题结合具体的实例,考查种间关系,要求考生识记几种主要的种间关系,掌握各种间关系的特点及相关实例,能根据题中信息准确判断生物之间的种间关系,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2016届四川双流中学高三12月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
信号分子是指生物体内的某些化学分子,既非营养物,又非能源物质和结构物质,它们主要是用来在细胞间和细胞内传递信息。下列关于不同信号分子的描述,正确的是
A.生物体内的信号分子都应含碳元素,原因是信号分子都是有机物
B.细胞间进行信息传递的信号分子,对应的受体可能位于细胞膜上
C.同一信号分子最终发挥的作用是相同的,比如甲状腺激素能促进细胞的代谢
D.酶也应属于信号分子,该物质能使细胞内的生化反应常温常压下顺利进行
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 食蚁兽具有长舌,是因为它长期舔食树缝中的蚂蚁,舌头不断伸长的缘故 | |
| B. | 害虫抗药性的增强,是因为杀虫剂使害虫产生抗药能力,并在后代中不断积累 | |
| C. | 奔跑速度快的鹿能够躲避狼、狮子等的追捕而生存下来,结果鹿的奔跑速度越来越快 | |
| D. | 现在人们都生活在不同的城市环境中,因此人类的进化不再受到自然选择的影响 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| 亲本组合 | R株数 | F1自交得F2株数 | ||
| 蓝花 | 白花 | 蓝花 | 白花 | |
| 一、蓝花×白花 | 263 | 0 | 752 | 49 |
| 二、蓝花×白花 | 84 | 0 | 212 | 71 |
| A. | 第一组亲本的基因型为AABB×aab | |
| B. | 第二组F2中蓝花植株的基因型至少有2种 | |
| C. | 控制花色的这两对等位基因的遗传遵循自由组合定律 | |
| D. | 白花植株与第一组F1蓝花植株杂交,后代开蓝花和白花植株的比例为1:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 线粒体膜和叶绿体膜中的蛋白质分子是不相同的 | |
| B. | 各种生物膜在结构上的联系是功能上存在联系的前提条件 | |
| C. | 物质进出细胞时的自由扩散、主动运输和胞吞、胞吐均能体现细胞膜的功能特性是具有选择透过性 | |
| D. | 精子和卵细胞之间的识别和结合是通过细胞表面接触,这体现了细胞膜信息交流的功能 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省临沂市高三上第五次调研生物试卷(解析版) 题型:综合题
为研究赤霉素(GA3)和生长素(IAA)对植物生长的影响,切取菟丝子茎顶端2.5cm长的部分(茎芽),置于培养液中无菌培养(图1).实验分为A、B、C三组.分别培养至第1、8、15天,每组再用适宜浓度的激素处理30天,测量茎芽长度,结果见图2.
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(1)植物激素是植物细胞之间传递 的分子.
(2)本实验中,试管用滤膜封口是为了在不影响 通过的情况下,起到 的作用.用激素处理时应将IAA加在 (填“培养液中”或“茎芽尖端”).
(3)图2数据显示,GA3和IAA对离体茎芽的伸长生长都表现出 作用,GA3的这种作用更为显著.
(4)植物伸长生长可能是细胞数量和/或 增加的结果.当加入药物完全抑制DNA复制后,GA3诱导的茎芽伸长生长被抑制了54%,说明GA3影响茎芽伸长生长的方式是 .
(5)从图2中B组(或C组)的数据可知,两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是GA3单独处理的 倍、IAA单独处理的 倍,由此可以推测GA3和IAA在对茎芽伸长生长的作用上存在 的关系.
(6)A组数据未显示出GA3和IAA具有上述关系,原因可能是离体时间短的茎芽中 的量较高.
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