| A. | 孟德尔所作假说的核心内容是“受精时,雌雄配子随机结合” | |
| B. | “测交实验”是对推理过程及结果进行的检验 | |
| C. | 孟德尔成功的原因之一是应用统计学方法对实验结果进行分析 | |
| D. | “F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容 |
分析 1、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.
2、孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释:(1)生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;(2)体细胞中的遗传因子成对存在;(3)配子中的遗传因子成单存在;(4)受精时,雌雄配子随机结合.
解答 解:A、孟德尔假说的核心内容是“性状是由细胞内的遗传因子控制的”,A错误;
B、测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的,是对推理过程及结果进行的检验,B正确;
C、孟德尔成功的原因之一是应用统计法对实验结果进行分析,C正确;
D、“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容,D正确.
故选:A.
点评 本题考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验过程及孟德尔实验采用的方法,识记孟德尔对一对相对性状的遗传实验的解释(提出的假说),能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 亲本组合 | S3S4♂×S1S2♀ | S1S2自交 | S1S2♂×S1S3♀ |
| 花粉管萌发情况 | S3、S4花粉管都能伸长 | S1、S2花粉管都不能伸长 | 只有S2花粉管能伸长 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 检测酵母菌培养过程中是否产生CO2可判断其呼吸方式 | |
| B. | 以H2O2溶液作为底物可用于探究温度对酶活性的影响 | |
| C. | 滤纸条上色素带的宽窄可反映叶绿体中各色素含量的多少 | |
| D. | 向发芽种子的研磨液中加入斐林试剂后呈无色,在加热后变成砖红色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 人口增加,人类需求也不断增加,为了满足衣食住行的要求和经济发展,使污染物的总量增大,大量工农业废弃物和生活垃圾排放到环境中,影响了环境的纳污量以及对有毒、有害物质的降解能力,加剧了环境污染 | |
| B. | 由于外界环境条件适宜,近几百年来,人口增长接近“J”型增长曲线;由于环境容纳量有限,现在即使不控制人口数量,到了一定的阶段,人口也会出现“S”型增长,所以我国不必担心人口增长过度带来的一些列问题 | |
| C. | 生物多样性的保护需要就地保护、易地保护等措施,但关键是协调好人类与生态环境的关系,如控制人口增长、合理利用资源、防治环境污染,此外还要加强立法及宣传活动 | |
| D. | 生物多样性的价值有直接价值、间接价值和潜在价值,人类在自我发展的同时要保护生物多样性,尤其要在基因多样性、物种多样性和生态系统多样性方面加以保护 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 甲、乙两种细胞的细胞壁都可用纤维素酶完全水解 | |
| B. | 乙为低等植物细胞,细胞中的核糖体和叶绿体均含RNA | |
| C. | 丙的遗传物质含A、G、C、U四种含氮碱基 | |
| D. | 丁的细胞中无线粒体却能进行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 苏丹Ⅲ染液、双缩脲试剂 | B. | 双缩脲试剂、斐林试剂、碘液 | ||
| C. | 斐林试剂、甲基绿、吡罗红 | D. | 甲基绿、双缩脲试剂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 动物性激素的合成场所是核糖体 | |
| B. | 植物细胞的胞间连丝具有物质运输的作用 | |
| C. | 高尔基体是细胞内蛋白质合成、加工和运输的场所 | |
| D. | 抑制线粒体活性的物质直接阻碍根细胞吸收水分和无机盐 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北文安一中高二上学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图所示为突触的亚显微结构,M、N分别表示两个神经元的局部。下列与此相关的表述,正确的是
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A.①②③合称为突触小体,是神经元树突的末端
B.a点兴奋时,膜内电位a点为正、b点为负
C.神经递质存在于②中,⑤处液体属于组织液
D.经④释放的神经递质必然引起神经元N的兴奋
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