下列对植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较,描述正确的是( )
| A.动物细胞融合与植物原生质体融合的基本原理相同,诱导融合的方法也完全相同 |
| B.只有植物体细胞杂交技术可以跨越种属间的生殖隔离,突破了有性杂交方法的局限,使远缘杂交成为可能 |
| C.利用动物细胞融合技术而发展起来的杂交瘤技术,为生产单克隆抗体开辟了新途径 |
| D.目前科学家终于实现了两个植物物种间的体细胞杂交,得到了同时具有两个物种遗传物质的超级植物,并使它们的性状全部得以体现 |
科目:高中生物 来源: 题型:单选题
急性早幼粒细胞白血病是最凶险的一种白血病,发病机理如下图所示,2010年度国家最高科学技术奖获得者王振义院士发明的“诱导分化疗法”联合应用维甲酸和三氧化二砷治疗该病。其中维甲酸通过修饰PML-RARa,使癌细胞重新分化“改邪归正”;而三氧化二砷则可以引起这种癌蛋白的降解,使癌细胞发生部分分化并最终进入凋亡。下列有关分析不正确的是( )![]()
| A.这种白血病是早幼粒细胞发生了染色体变异引起的 |
| B.这种白血病与早幼粒细胞产生新的遗传物质有关 |
| C.维甲酸和三氧化二砷均改变了癌细胞的DNA结构 |
| D.“诱导分化疗法”将有效减少病人骨髓中积累的癌细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列有关植物体细胞杂交的叙述,不正确的是( )
| A.用酶解法去掉细胞壁,分离出有活力的原生质体 |
| B.诱导两种植物的原生质体融合,进而形成杂种细胞 |
| C.植物体细胞杂交的最终目的是获得细胞代谢产物 |
| D.植物体细胞杂交技术可以克服不同种间远缘杂交不亲和的障碍 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
动物细胞培养与植物细胞培养的重要区别在于( )
| A.培养基不同 |
| B.动物细胞培养不需要在无菌条件下进行 |
| C.动物细胞可以传代培养,而植物细胞不能 |
| D.动物细胞能够大量培养,而植物细胞不能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列关于细胞工程的叙述,错误的是
| A.电刺激可诱导植物原生质体融合或动物细胞融合 |
| B.去除植物细胞的细胞壁和将动物组织分散成单个细胞均需酶处理 |
| C.小鼠骨髓瘤细胞和经抗原免疫小鼠的 B 淋巴细胞融合可制备单克隆抗体 |
| D.某种植物甲乙两品种的体细胞杂种与甲乙两品种杂交后代的染色体数目相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列哪项不是转基因食物潜在的安全隐患( )
| A.转基因植物有可能合成出对人体有直接毒性或潜在毒性的蛋白质 |
| B.转基因植物合成的某些新的蛋白质有可能成为某些人的过敏原 |
| C.某些转基因生物可以合成干扰素,进入人体增强相应细胞的免疫力 |
| D.某些基因足以使植物体内某些代谢途径发生变化,导致转基因农作物营养成分的改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
研究某水域生态系统中藻类(假设是唯一生产者)固定太阳能的状况,可先把藻类从已知水体中过滤出来,测定藻类的生物量,并据此推算出该生态系统中藻类光合作用固定的太阳能。以下叙述正确的是( )
| A.生态系统在光照强度适宜时,可成倍提高能量流动的传递效率 |
| B.藻类细胞中所含色素的种类和比例与水域深度无关 |
| C.藻类固定太阳能的同时不一定都伴随物质循环发生 |
| D.流经该生态系统的总能量取决于藻类所固定的太阳能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列关于生态系统中分解者的叙述,正确的是( )
| A.专营腐生生活的细菌不一定是分解者,有可能是生产者或消费者 |
| B.分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物,可以供绿色植物再利用 |
| C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量,可供绿色植物同化作用再利用 |
| D.分解者一定都是微生物,微生物不一定都是分解者 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
(保护生物多样性是实现人类社会可持续发展的基础。下列对生物多样性的理解正确的是
| A.生物多样性的丰富程度与自然选择无关 |
| B.群落演替过程中的生物多样性逐渐降低 |
| C.物种多样性比较高的生态系统相对稳定 |
| D.遗传多样性较低的种群适应环境能力强 |
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