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某同学在“探究生长素类似物NAA促进迎春花插条生根的最适浓度”实验中获得了如图所示结果,下面对本实验分析或评价正确的是(  )
A、迎春花插条上侧芽的数目及饱满程度不会影响实验结果
B、若要达到该实验的目的,应进行预实验
C、促进迎春花插条生根的最适浓度为c
D、不同浓度的NAA处理迎春花插条的时间应该不同
考点:探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
专题:
分析:生长素的作用具有两重性,低浓度促进生长,高浓度抑制生长,并且在促进生长的浓度中存在一个最适浓度.
分析图解可知,随着NAA浓度的逐渐升高,平均生根数逐渐增多,说明促进作用越来越强.但是图中没有显示生根数下降,因此不能确定最适宜浓度.
解答: 解:A、芽能够产生生长素,迎春花插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果,因此银杏插条上侧芽的数目及饱满程度要保持相同且适宜,它们属于无关变量,A错误;
B、该实验没有能够确定促进扦插枝条生根的最适浓度范围,因此为了防止实验的盲目性,需要在正式实验之前进行预实验,B正确;
C、图中没有设置C点之后浓度的实验组,因此不能确定C浓度为最适浓度,C错误;
D、NAA处理插条的时间属于无关变量,无关变量要保持相同,D错误.
故选:B.
点评:本题考查了探究植物生长调节剂对扦插枝条生根作用的实验,意在考查考生的实验分析曲线的能力和实验设计能力,难度适中.考生要能够通过曲线分析确定实验的自变量,并且无关变量包括:侧芽的数目、溶液处理的时间等,无关变量会影响实验的结果,因此应保持相同且适宜.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

某同学发现了一株花色奇特的杜鹃花,于是采摘了部分枝条,打算用扦插的方式进行繁殖.下列关于该实验的叙述,不正确的是(  )
A、采摘的枝条中,芽较多的较嫩枝条相对来说更容易生根
B、生长素遇到双缩脲试剂呈紫色反应
C、生长素类似物有一定的毒性,实验结束后应妥善处理废液
D、可发现两个不同的生长素浓度,促进根生长的效果相同

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于“探究2,4-D对扦插枝条生根影响的实验”的叙述,错误的是(  )
A、每组选取的枝条数量相同、生长状况基本相同
B、各浓度的2,4-D处理枝条的时间要一致
C、需设置用等量的蒸馏水处理枝条的对照组
D、超过最适浓度的2,4-D一定会抑制枝条生根

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科目:高中生物 来源: 题型:

生态酶制剂是一种无毒、无残留、无污染的微生物制剂.下列有关叙述正确的是(  )
A、生态酶在反应前后的功能和数量会发生变化
B、低温、高温、过酸、过碱都会使生态酶失活
C、酶较无机催化剂催化效率高是因为其降低活化能的作用更显著
D、物质的跨膜运输、水的光解都需要酶的参与

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为胡萝卜的离体组织,在一定条件下培育形成试管苗的过程示意图.有关叙述正确的是(  )
A、①②过程中均发生细胞的增殖和分化
B、愈伤组织失去了细胞的全能性
C、①②过程所用培养基的激素种类与浓度相同
D、此过程获得的试管苗可能是杂合体

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科目:高中生物 来源: 题型:

某生态系统的营养结构如图所示,据此有关叙述正确的是(  )
A、①②③可能依次是植物、植食性昆虫、青蛙
B、①和②、②和③之间存在信息交流,①和③之间则没有
C、如按最高的能量传递效率计算,③通过该营养结构获得的能量大于①所同化能量的
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D、改图反映了该生态系统的能量流动和物质循环

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科目:高中生物 来源: 题型:

将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时,下列条件中不需要的是(  )
A、导入指定基因
B、一定的营养物质和植物激素
C、离体状态
D、具有完整细胞核的细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关生理现象的叙述,正确的是(  )
A、体温调节不属于内环境稳态调节的范畴
B、被阉割的动物血液中促性腺激素含量将升高
C、某人眼球被意外撞击,产生金星四溅的感觉是非条件反射
D、叩击膝盖下的韧带,小腿前踢过程中有化学物质传递信息

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科目:高中生物 来源: 题型:

分析有关科学探究的资料,问答问题.
实验目的:探究不同浓度的生长素对根生长的影响
假设:生长素能促进根的生长,且浓度越高,促进作用越强.
实验方案:将小麦种子浸润萌发,如右图所见根部正在发展,从区域A剪取10mm长的根段.配制不同浓度的生长素溶液,在每一种溶液中放入相同数量的根段,浸泡两天.
(1)实验结果:如表.根据表内数据在右下空白处绘制在不同浓度的生长素溶液中,根段长度增长率的曲线图.
     根段长度数据表
生长素浓度
(ppm)
两天后根段的平均长度(mm)
0 12.0
10-5 12.3
10-4 12.8
10-3 12.4
10-2 11.2
10-1 10.6
(2)结论:
 

分析与讨论:
(3)实验所用的根段为什么取自区域A而不是区域B?
 

(4)为探究第(3)题所做的解释是否正确,设计一个实验方案.
假设:
 

实验方案:
 

结果与分析:
 

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