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如图为某哺乳动物体内三种细胞的部分基因及它们的活动状态(“■”表示基因表达,“□”表示呼吸酶基因基因未表达).下列相关叙述中,错误的是(  )
A、细胞A肯定是胰岛B细胞,细胞C可能是神经细胞
B、细胞B不可能是红细胞,三种细胞都只能进行有氧呼吸
C、三种细胞在发挥功能时,都伴随着膜成分的更新
D、用血红蛋白基因作探针检测三种细胞,均可检测到血红蛋白基因
考点:细胞的分化,动物细胞核具有全能性的原因及其应用
专题:
分析:分析题图:三种细胞都表达糖酵解基因,都能进行有氧呼吸,因此都能将葡萄糖分解为丙酮酸;只有胰岛B细胞能表达胰岛素基因而合成胰岛素,所以细胞A是胰岛B细胞;只有胰腺细胞能表达胰蛋白酶基因而合成胰蛋白酶,所以细胞B是胰腺细胞;细胞C含有突起,是神经细胞.
解答: 解:A、由以上分析可知细胞A是胰岛B细胞,细胞C含有突起,可能是神经细胞,A正确;
B、由以上分析可知B细胞是胰腺细胞,不可能是红细胞,三种细胞除了能进行有氧呼吸,也能进行无氧呼吸,B错误;
C、三种细胞在发挥功能时,都伴随着膜成分的更新,C正确;
D、人体所有细胞都含有血红蛋白基因,因此用血红蛋白基因作探针检测三种细胞,均可检测到血红蛋白基因,D正确.
故选:B.
点评:本题以图为载体,考查细胞分化、细胞呼吸和细胞全能性的相关知识,要求考生识记细胞分化的概念,掌握细胞分化的实质,能根据图中基因表达情况判断细胞的类型,再结合所学的知识准确判断各选项.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

鹦鹉的性别决定为ZW型(ZZ为雄性,ZW为雌性),其毛色由两队等位基因决定,其中一对位于性染色体上,决定机制如图.某培育中心一只绿色雌性鹦鹉(甲)先后与乙、丙杂交,结果如表所示.
编号 亲代 子代
实验组一 甲×乙 黄色
3
8
,白色
1
8
绿色
3
8
,蓝色
1
8
实验组二 甲×丙 绿色
1
4
,蓝色
1
4
绿色
1
4
,蓝色
1
4
回答下列问题:
(1)决定鹦鹉毛色的两对等位基因遵循
 
定律,相关基因通过
 
控制毛色.
(2)鹦鹉甲产生的配子种类有
 
种.
(3)鹦鹉乙基因型为
 
,鹦鹉丙毛色为
 

(4)试验组一子代中的绿色雄性鹦鹉和实验组二子代中的绿色雌性鹦鹉杂交,后代中出现绿色鹦鹉的概率为
 

(5)实验室欲通过两纯合的鹦鹉杂交得到雄性全为绿色,雌性全为黄色的子代,则亲代的基因型组合有
 
种,请写出其中一种组合的基因型
 

(6)在自然环境中,雌性白毛鹦鹉的比例大于雄性白毛鹦鹉的比例,其原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是人体内环境示意图.若某人患肾小球肾炎、肝炎等疾病,都会引起血浆蛋白降低,首先会引起图中哪一部分的液体增多(  )
A、①B、②C、③D、④

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于人体血糖平衡调节的叙述中,正确的是(  )
A、糖尿病是由于摄入过量的糖所引起的
B、糖尿病主要是由于胰岛素分泌过多引起的
C、血糖的主要是食物中糖类的消化和吸收
D、胰岛细胞产生的激素均能升高血糖浓度

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科目:高中生物 来源: 题型:

图表示某一神经元受到刺激后神经冲动的传导方向,其中正确的是(  )
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞膜具有一定的流动性,下列实例能反映该特点的是(  )
①高尔基体形成的小泡与细胞膜融合    ②吞噬细胞吞噬病菌
③小肠上皮细胞吸收Na+、K+          ④核糖体中合成的蛋白质进入细胞核
⑤变形虫能伸出伪足.
A、①②④B、②③④
C、①②⑤D、①②③⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某种植物的细胞结构示意图,下列说法正确的是(  )
A、该细胞无叶绿体,植物不能进行光合作用
B、这是一种需氧型生物,但也可进行无氧呼吸
C、该细胞在蔗糖溶液中一定能发生质壁分离现象
D、该细胞是高度分化的细胞,不再有分裂、分化潜力

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞是生物体结构和功能的基本单位.对如图有关叙述正确的是(  )
A、自养生物是图A和D所代表的生物,B和C不是
B、图B代表的细胞中不含磷脂的细胞器是核糖体和中心体
C、在遗传物质传递中,不遵循孟德尔遗传定律的基因仅存在于C和D细胞中
D、四种细胞中只有A能通过渗透作用吸水

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科目:高中生物 来源: 题型:

下表是贺兰山生态系统某条食物链的能量流动情况(单位:kcal. m-2. a-1,其中Pg表示生物同化作用固定的总能量,Pn表示生物体内储存的能量,R表示生物呼吸消耗的能量)分析回答:
环节 未利用 Pg Pn R
植物 X1 208.1 88.3 119.8
岩羊 X2 33.7 14.8 Y2
X3 3.8 0.67 Y3
腐生微生物   50.6 4.6 46.0
(1)写出该条食物链
 

(2)甲通过异化作用消耗的能量占其同化作用所得能量的百分比是
 

(3)从能量输入和输出角度看,该生态系统的总能量是增加还是减少?为什么?
 

(4)种群岩羊数量的增长会导致种群甲的增长,而种群甲数量的增长又会抑制岩羊数量的增加,这是
 
调节机制.

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