| 时间/d | 游离酵母 | 固定化酵母 |
| 0 | 0 | 0 |
| 2 | 1.0 | 2.5 |
| 4 | 2.1 | 4.2 |
| 6 | 3.2 | 5.0 |
| 8 | 3.9 | 5.4 |
| 10 | 4.3 | 6.0 |
| 12 | 4.6 | 6.4 |
分析 制作固定化酵母细胞的实验步骤:1、酵母细胞的活化; 2、配制0.05mol/L的CaCl2溶液; 3、配制海藻酸钠溶液 (该实验成败的关键步骤);4、海藻酸钠溶液与酵母细胞混合; 5、固定化酵母细胞.
分析实验结果可以看出,随时发酵时间的延长,发酵液中的酒精度不断提高、糖类含量不断下降;但是明显看出,固定化酵母发酵产酒酒精度要高于游离酵母.
解答 解:(1)制作固定化酵母细胞的实验步骤:酵母细胞的活化→配制CaCl2溶液海藻酸钠溶液→配制海藻酸钠溶液→与酵母细胞混合→固定化酵母细胞.
(2)影响实验成败的关键步骤是配制海藻酸钠溶液.
(3)实验中钙离子的作用是使胶体聚沉,海藻酸钠起包埋酵母细胞(或载体)的作用.
(4)①由于酶活性受温度和PH值的影响,因此实验过程中的“在一定条件下发酵”的条件是适宜的温度、pH等,要求条件相同是为了确保单一变量.
②由表格可知,固定化酵母和游离酵母发酵都能产生酒精,但固定化酵母在发酵前期的延迟期的时间比游离酵母的要短,并且固定化酵母发酵产生酒精的速度比游离酵母要快.
故答案为:
(1)配制CaCl2溶液海藻酸钠溶液与酵母细胞混合
(2)配制海藻酸钠溶液
(3)包埋酵母细胞(或载体)
(4)①适宜的温度、pH等 单一变量
②短
点评 本题考查了制备和应用固相化酶的相关知识,要求考生能够识记制作固定化酵母细胞的实验步骤,识记其中的关键步骤;能够从比较表格中得出相应的实验结论,难度适中.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 试验编号 | 播种方式 | 植株密度(×106株/公顷) | 白粉病感染程度 | 条锈病感染程度 | 单位面积产量 | |
| A品种 | B品种 | |||||
| Ⅰ | 单播 | 4 | 0 | - | +++ | + |
| Ⅱ | 单播 | 2 | 0 | - | ++ | + |
| Ⅲ | 混播 | 2 | 2 | + | + | +++ |
| Ⅳ | 单播 | 0 | 4 | +++ | - | + |
| Ⅴ | 单播 | 0 | 2 | ++ | - | ++ |
| 试验处理 F3无病植株的比例(%) F2植株 | 无菌水 | 以条锈菌进行感染 | 以白粉菌进行感染 | 以条锈菌+白粉菌进行双感染 |
| 甲 | 100 | 25 | 0 | 0 |
| 乙 | 100 | 100 | 75 | 75 |
| 丙 | 100 | 25 | ? | ? |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 4个HIV基因的不同是核苷酸序列的不同 | |
| B. | MVA-B作为抗体可消灭侵入人体的HIV | |
| C. | 疫苗中的HIV基因有助于人体免疫系统对HIV的识别 | |
| D. | 插入不能复制的HIV基因,从而保证临床试验的安全 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 用蒸馏水活化酵母细胞 | |
| B. | 采用小火或间断加热的方法溶解海藻酸钠 | |
| C. | 在CaCl2溶液中形成凝胶珠 | |
| D. | 将固定化酵母细胞装填反应柱进行发酵 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
| A. | 流经该生态系统的总能量为N2,由初级消费者流向蟑螂的能量为N6 | |
| B. | 能量由第一营养级传递给第二营养级的传递效率为$\frac{{N}_{4}}{{N}_{2}}$×100% | |
| C. | N5将有两个去向,其中之一是用于初级消费者的生长、发育和繁殖 | |
| D. | 能量在各营养级的流动离不开生态系统的物质循环和信息传递 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 福寿螺属于第二营养级,它急剧增多的原因之一是缺乏天敌 | |
| B. | 外来入侵物种可能会破坏当地生态系统的稳态 | |
| C. | 图中共有4条食物链,占2个营养级的生物有蛇和青蛙 | |
| D. | 图中若每只幼螺从5克长到150克,若能量传递效率为20%,则需要消耗水稻725克 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ①② | B. | ③⑤ | C. | ②⑤ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 水通过细胞膜进入细胞 | B. | 线粒体中[H]与O2结合生成水 | ||
| C. | 叶绿体基质中C3的还原 | D. | 线粒体中丙酮酸和水分解为CO2和[H] |
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