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11.雌雄同花植物矮牵牛的花色有紫色、红色、绿色、蓝色、黄色、白色,由3对等位基因(A与a、B与b、C与c)控制,白色个体不能合成色素,色素合成与基因的关系如下图所示,其中蓝色素与黄色素混合呈绿色,蓝色素与红色素混合呈紫色.

让纯种紫花植株与基因型为aabbcc白花植株杂交,E测交后代中只出现三种表现型.紫花( AaBbCc):绿花(AabbCc):白花(aaBbcc、aabbcc)=1:1 2.不考虑交叉互换,回答下列问题:
(1)控制花色的3对等位基因位于2对染色体上,其中A、a与C、c的遗传不遵循(填“遵循”或“不遵循”)基因自由组合定律.
(2)为确定测交后代中白花个体的基因型,可将其与纯种绿花个体杂交,若后代出现紫花:绿花=1:1,则该白花个体基因型为aaBbce.也可将其与表现型为黄花的纯种个体杂交,通过子一代表现型予以判断.
(3)在重复上述题干中F1测交实验时,偶尔出现了1株红花个体甲,且自交后代仍会出现红花.已知红花个体甲的出现是基因突变的结果,且只有一个基因发生改变,则发生改变的基因为C→c或a→A.

分析 由题意知,蓝花植株的基因型是aa__C_,黄色花的植株的基因型是A_bbcc,绿色花的植株的基因型是A_bbC_,红色花的基因型是A_B_cc,紫色花的基因型是A_B_C_;纯种紫花植株的基因型是AABBCC,与aabbcc个体杂交,子一代的基因型是AaBbCc,如果三对等位基因遵循自由组合定律,则测交后代的基因型是8种,且比例相等,而实际上,基因型是四种,因此不能遵循自由组合定律,四种基因型及比例是AaBbCc:AabbCc:aaBbcc:aabbcc=1:1:1:1,由此可以推出基因型为AaBbCc的个体产生了四种类型的配子,ABC:AbC:aBc:abc=1:1:1:1,因此A、C连锁在一条染色体上,a、c连锁在同源染色体的另一条染色体上,A、a存在于另一对同源染色体上.

解答 解:(1)由分析可知,A(a)、C(c)位于一对同源染色体上,A(a)位于另一对同源染色体上,
其中A、a与C、c的遗传不遵循基因自由组合定律.
(2)测交后代白花个体的基因型是aaBbcc或aabbcc,纯种绿花个体的基因型是AAbbCC,如果杂交后代白花的基因型是aaBbcc,产生的配子的类型及比例是aBc:abc=1:1,纯种绿花个体产生的配子的类型是AbC,杂交后代的基因型是AaBbCc:AabbCc=1:1,前者表现为紫花,后者表现为绿花;如果测交后代变化的基因型是aabbcc,只产生一种基因型为abc的配子,纯种绿花个体产生的配子是AbC,杂交后代的基因型是AabbCc,表现为绿花;也可以将其与纯种黄花植株(AAbbcc)杂交进行判断.
(3)测交实验后代的基因型是AaBbCc、AabbCc、aaBbcc、aabbcc,如果是由于一个基因发生突变,出现红花(A_B_cc),则可能是AaBbCc中的C突变成c或者是aaB_cc中的a突变成A.
故答案为:
(1)2   不遵循
(2)紫花:绿花=1:1     黄花
(3)C   c    a   A

点评 本题的知识点是基因自由组合定律的实质和使用条件,基因与性状的关系,旨在考查学生根据题干获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系,形成知识网络,并结合题干信息进行推理综合解答问题的能力及应用演绎推理的方法设计遗传实验、预期实验结果、获取结论的能力.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源:2015-2016学年四川省成都市高二上期中生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列生产或实验过程中,不能使用吲哚乙酸的是

A.处理扦插的月季枝条,促进生根

B.处理西瓜花蕾育出三倍体无子西瓜

C.处理去雄的番茄花蕾育出无籽果实

D.处理切去尖端的燕麦胚芽鞘使其继续生长

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.如图是某一个湖的能量金字塔,下列相关描述不正确的是(  )
A.a、b、c、d分别表示不同的营养级
B.a、b、c、d的大小分别表示单位时间内不同的营养级所得到的能量数值
C.a、b、c、d形成一条由a到d的食物链
D.a、b、c、d的大小变化体现了能量流动具有逐级递减的特点

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

19.(1)根据蛋白质生物合成中遗传信息的传递规律,请填入相应字母完成下列表格:
DNA双螺旋  G
  G
信使RNA  C
转运RNA
氨基酸 丙   氨   酸
遗传密码  A
(2)某DNA分子中的某种基因a的一条链上$\frac{A+G}{T+C}$=0.25,另一种基因b的$\frac{A+T}{G+C}$=1.84;问a,b基因的另一条链上该比值分别是4;1.84.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.下列各项不属于生命系统的是(  )
A.池塘中的一条鱼
B.鱼的红细胞
C.红细胞中的蛋白质和脂质分子
D.池塘中的水、泥沙等因素以及池塘中生活的鱼等各种生物

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

16.如图是基因型为AaBb的菊花茎尖离体培养示意图,据图回答下列问题:
菊花茎尖$→_{并放入}^{取下}$培养基中培养$\stackrel{脱分化}{→}$A$\stackrel{再分化}{→}$B→植物体
(1)图中A是愈伤组织,B是根和芽.菊花茎尖培养成植物体的根本原因是植物细胞具有全能性.
(2)菊花的组织培养过程中,细胞增殖通过有丝分裂来完成.在培养形成试管苗的过程中,其中应大量供给的元素是N、S、P、K、Ca、Mg.试管苗形成过程中要给予一定光照,其目的是试管苗形成过程中要进行光合作用合成有机物.
(3)这样培养成的试管苗的基因型是AaBb,先使用生长素,后使用细胞分裂素的实验结果是有利于细胞分裂,但不利于细胞分化.
(4)利用月季的花药离体培养产生单倍体时,选材非常重要.确定花粉发育时期最常用的方法有醋酸洋红法,但是对于花粉细胞核不易着色的植物,需采用焙花青-铬矾法.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.下列的科学技术成果与所运用的科学原理有错误的是(  )
A.“黑农五号”大豆品种--基因重组
B.宜城流水镇的无子西瓜--多倍体育种
C.襄州程河种植的抗虫棉--基因工程
D.宜城燕京高产啤酒酵母菌--基因突变

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

20.褪黑素(MLT)是机体分泌的一种激素,主要通过下丘脑-垂体-性腺轴对动物生殖产生一定影响.
(1)机体内的MLT由腺体分泌后,经体液运输到下丘脑,对下丘脑分泌的促性腺激素释放激素产生影响,进而影响垂体细胞对催乳素(PRL)和促黄体素(LH)等相关促性腺激素的分泌.
(2)科研人员通过体外培养,研究单独使用不同浓度MLT以及不同浓度MLT和hCG(人绒毛膜促性腺激素)共同使用对蒙古母羊垂体细胞分泌激素的影响.实验过程中每24小时更换一次培养液,并且分别在24h时、48h时测定激素含量,结果如下.
表  母羊垂体细胞对MLT和hCG处理的反应
                     结果
处理
LH含量(mIU/ml)PRL含量(uIU/ml)
24h时48h时24h时48h时
对照组(只用细胞培养液培养)15.7914.78127.74115.61
10pg/ml的MLT15.2815.5185.7791.55
100pg/ml的MLT13.4014.3993.5396.32
1000pg/ml的MLT14.0414.5696.6998.87
10IU/ml的hCG167.26 26153.5595.2194.50
10pg/ml的MLT十10IU/ml的hCG149.40165.7274.388.20
100pg/ml的MLT十10IU/ml的hCG170.70155.8079.95101.50
1000pg/ml的MLT十10IU/ml的hCG155.71156.96107.61111.97
分析上述实验结果可以看出:
①MLT对垂体细胞分泌LH的影响不显著,是因为垂体细胞膜上缺少MLT的受体.
②MLT和hCG对垂体细胞分泌PRL的作用分别是都是抑制(抑制、抑制)(答“促进”或“抑制”或“无明显作用”).当用MLT和hCG共同作用于垂体细胞时,随着MLT浓度的增加及作用时间的延长,PRL的分泌呈增长趋势,表明MLT和hCG可相互作用,从而影响PRL的分泌.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

1.某兴趣学习小组欲尝试月季的花药培养,请回答相关实验信息:
(1)通过花药培养产生花粉植株一般有两种途径,一种是花粉通过胚状体阶段发育为植株,另一种是花粉在诱导培养基上先形成愈伤组织,再将其诱导分化成植株.这两种途径之间并没有绝对的界限,主要取决于培养基中激素的种类及其浓度配比.
(2)一般月季的花药培养时间选在五月初到五月中旬,即月季的初花(或花期早期)期.
(3)合适的花粉发育时期是提高诱导成功率的重要因素.一般来说,处于单核(靠边)期
期的花药培养成功率最高.选择花药时,一般要通过镜检来确定其中的花粉是否处于适宜的发育期,确定花粉发育时期最常用的方法有醋酸洋红法.但是,某些植物的花粉细胞核不易着色,需采用焙花青-铬矾法,这种方法能将花粉细胞核染成蓝黑色.

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