| A. | 甲可能是甲亢(甲状腺功能亢进)患者,乙可能是甲状腺肿大患者 | |
| B. | 正常人从寒冷室外进入医院立即抽血,检测出甲状腺激素含量比正常值低 | |
| C. | 促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素都能调节TSH激素的分泌 | |
| D. | 遇到紧急情况时甲状腺激素增多,心率加快,内环境的稳态失衡 |
分析 由图可知,甲患者体中T3和T4低于正常值,TSH高于正常值,即甲状腺激素水平低而促甲状腺激素水平高.乙患者体中T3和T4高于正常值,TSH低于正常值,即甲状腺激素水平高而促甲状腺激素水平低.
解答 解:A、甲亢患者体中甲状腺激素水平高,而甲患者体中T3和T4低于正常值;甲状腺肿大患者体中甲状腺激素水平低,而乙患者T3和T4高于正常值,A错误;
B、甲状腺激素能促进细胞代谢,增加产热,所以从寒冷的室外进入医院就抽血体检,检测结果中甲状腺激素的含量与正常值相比可能会偏高,B错误;
C、促甲状腺激素释放激素可促进垂体分泌TSH,甲状腺激素通过反馈作用于垂体影响其分泌TSH,C正确;
D、遇到紧急情况时甲状腺激素增多,心率加快,内环境维持相对稳定,D错误.
故选:C.
点评 本题考查激素调节相关知识,意在考查考生的识表能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确的判断.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 叶肉细胞生成ATP的两条途径中,细胞呼吸比光合作用光反应生成的ATP总量要多 | |
| B. | 细胞的能量获取和利用要经历复杂的物质转化,而且是在温和的条件下有序进行的 | |
| C. | 异养生物不能进行光合作用,因而只存在能量的利用不存在能量的获取 | |
| D. | 有机物的彻底氧化分解需要消耗更多的能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 在图①a~e过程中,可代表细胞吸收氧气过程的是b | |
| B. | 在图①所示的结构中,与细胞识别功能有关的结构是D | |
| C. | 与图②中曲线Ⅰ相符的过程是图①中的过程a或e | |
| D. | 在图①中,结构上具有一定的流动性;功能上具有选择透过性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
| A. | 实验前,应对培养液和培养用具进行灭菌处理 | |
| B. | 制片前,应轻轻振荡试管后取样计数,否则实验数据会偏大 | |
| C. | 取样时,应在每天的不同时间从同一培养瓶中吸出等量培养液 | |
| D. | 制片时,先将培养液滴在计数板上,轻轻盖上盖玻片以防止产生气泡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 过程①中类胡萝卜素主要吸收的是红光和蓝紫光 | |
| B. | 过程②只发生在叶绿体基质,过程③只发生在线粒体 | |
| C. | 过程③释放的能量大部分储存于ATP中 | |
| D. | 过程④一般与吸能反应相联系 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 组成细胞的最基本的元素是碳 | |
| B. | 在所有细胞中,各种元素含量相同 | |
| C. | 组成细胞的化学元素种类大体相同 | |
| D. | 组成细胞的化学元素,在无机自然界都能找到 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| 选项 | 应 用 | 措 施 | 目 的 |
| A | 种子贮存 | 晒干 | 降低自由水含量,降低细胞呼吸 |
| B | 水果保鲜 | 低温 | 降低酶的活性,降低细胞呼吸 |
| C | 栽种庄稼 | 疏松土壤 | 促进根有氧呼吸,利于吸收矿质离子 |
| D | 酵母菌酿酒 | 始终通气 | 加快酵母菌繁殖,有利于酒精发酵 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 图a表示线粒体,[H]与氧结合形成水发生在有折叠的膜上 | |
| B. | 图b表示叶绿体,其具有自身的DNA和蛋白质合成体系 | |
| C. | 图c中的孔道是大分子进出该结构的通道,不具有选择性 | |
| D. | 图a、b、c中内外膜化学成分差异最大的是图a |
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科目:高中生物 来源:2016届江苏省盐城市高三上学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关生物膜的叙述正确的是
A.所有生物膜上的蛋白质的种类和数量相同
B.细胞膜是由双层生物膜构成的
C.分泌蛋白的分泌过程体现生物膜功能上的联系
D.生物膜成分是恒定不变,不可更新的
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