| A. | 从甲乙两个小桶取出小球的次数不做要求 | |
| B. | 若甲桶内小球标记为D,则乙桶内小球标记为d | |
| C. | 分别从两个小桶内随机抓取小球,代表雌雄配子的随机组合 | |
| D. | 雌雄配子随机组合,形成的组合比例为3:1 |
分析 根据孟德尔对分离现象的解释,生物的性状是由遗传因子(基因)决定的,控制显性性状的基因为显性基因(用大写字母表示如:D),控制隐性性状的基因为隐性基因(用小写字母表示如:d),而且基因成对存在.遗传因子组成相同的个体为纯合子,不同的为杂合子.生物形成生殖细胞(配子)时成对的基因分离,分别进入不同的配子中.当杂合子自交时,雌雄配子随机结合,后代出现性状分离,性状分离比为显性:隐性=3:1.用甲乙两个小桶分别代表雌雄生殖器官,甲乙两小桶内的彩球分别代表雌雄配子,用不同彩球的随机结合,模拟生物在生殖过程中,雌雄配子的随机组合.
解答 解:A、为了避免实验的偶然性,从甲乙两个小桶取出小球的次数要达到一定数量,A错误;
B、甲、乙两桶中都要有标有D、d的小球,B错误;
C、用甲乙两个小桶分别代表雌雄生殖器官,甲乙两小桶内的彩球分别代表雌雄配子,用不同彩球的随机结合,模拟生物在生殖过程中,雌雄配子的随机组合,C正确;
D、雌雄配子随机组合,形成的组合比例接近1:2:1,D错误.
故选:C.
点评 本题考查模拟基因分离定律的实验,要求考生掌握基因分离的实质,明确实验中所用的小桶、彩球和彩球的随机结合所代表的含义;其次要求考生掌握性状分离比的模拟实验的原理,注意实验过程中相关操作的细节,保证每种配子被抓取的概率相等.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 分泌促甲状腺激素释放激素和生长激素 | |
| B. | 分泌抗体和淋巴因子 | |
| C. | 基因重组与染色体变异 | |
| D. | 分泌胰岛素、胰高血糖素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 女儿患病,她父亲一定也患病 | |
| B. | 人群中,男性患者多于女性患者 | |
| C. | 母亲的致病基因只传给儿子 | |
| D. | 患病的父亲一定会把致病基因传给女儿 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | pH=a时,e点下移,d点左移 | B. | pH=c时,e点为0 | ||
| C. | 温度降低时,e点下移,d点右移 | D. | H2O2的量增加时,e点上移,d点右移 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 能利用光能合成糖类 | B. | 是细胞的“动力车间” | ||
| C. | 能对分泌物进行加工 | D. | 是蛋白质与脂质合成的“车间” |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | a-质粒RNA | B. | b-加热处理 | C. | c-DNA聚合酶 | D. | d-目的基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 51和51 | B. | 21和21 | C. | 2和2 | D. | 30和30 |
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