| 步骤 | 项目 | 试管1 | 试管2 | 试管3 |
| 1 | 加底物(2ml) | 可溶性淀粉溶液 | 蔗糖溶液 | 麦芽糖溶液 |
| 2 | 加试剂1(2ml) | α淀粉酶溶液 | α淀粉酶溶液 | α淀粉酶溶液 |
| 3 | 反应条件 | 60℃温水保温10分钟 | 60℃温水保温10分钟 | 60℃温水保温10分钟 |
| 4 | 加试剂2, 并给予恰当条件 | 斐林试剂 | 斐林试剂 | 斐林试剂 |
| 5 | 实验现象 | 出现砖红色沉淀 | 不出现砖红色沉淀 | 出现砖红色沉淀 |
| 步骤 | 项目 | 试管4 | 试管5 | 试管6 |
| 1 | 加底物(2ml) | 可溶性淀粉溶液 | 可溶性淀粉溶液 | 可溶性淀粉溶液 |
| 2 | 加试剂1(2ml) | α淀粉酶溶液 | α淀粉酶溶液 | α淀粉酶溶液 |
| 3 | 反应条件 | 60℃温水保温10分钟 | 0℃温水保温10分钟 | 100℃温水保温10分钟 |
| 4 | 加试剂2, | 碘液 | 碘液 | 碘液 |
| 5 | 实验现象 | 不变蓝色 | 变蓝色 | 变蓝色 |
分析 1、生物实验中的变量:实验过程中可以变化的因素称为变量,包括自变量、因变量和无关变量;自变量是想研究且可人为改变的变量称为自变量;因变量是随着自变量的变化而变化的变量称为因变量; 无关变量是在实验中,除了自变量外,实验过程中存在一些可变因素,能对实验结果造成影响,这些变量称为无关变量.
2、斐林试剂可以与还原性糖在水浴加热的条件下发生作用,生成砖红色沉淀.
3、酶是由活细胞产生的具有催化作用的有机物,绝大多数酶是蛋白质,极少数酶是RNA.
4、酶的特性:高效性、专一性和作用条件温和的特性.
5、影响酶活性的因素主要是温度和pH,在最适温度(pH)前,随着温度(pH)的升高,酶活性增强;到达最适温度(pH)时,酶活性最强;超过最适温度(pH)后,随着温度(pH)的升高,酶活性降低.另外低温酶不会变性失活,但高温、pH过高或过低都会使酶变性失活.
6、生物实验设计应遵循对照原则和单一变量原则.
7、分析题图表格:题图表格为有关酶的一些实验设计,分析表格内容和数据可知,本实验的变量有底物的种类和反应条件(温度),可以验证酶的专一性和酶的催化作用需要的适宜的温度.
解答 解:(1)通过分析表格内容和数据可知,若要验证酶的专一性,自变量则是底物的种类,底物是可溶性淀粉溶液加α淀粉酶溶液的为实验组,底物是蔗糖溶液加α淀粉酶溶液的为对照组,即应选择上表中的1、2号试管的反应进行对照,此时加入的试剂2为斐林试剂,并给予恰当条件(水浴加热),根据是否出现砖红色沉淀判断淀粉和蔗糖是否被水解(3号试管中的底物是麦芽糖,斐林试剂不能判断麦芽糖是否被水解,故3号试管不能作为对照组).
(2)若要验证酶的催化需要适宜的温度,实验的自变量是温度,反应温度适宜的为实验组,反应温度较高和较低的为对照组,即应选择上表中的4、5、6号试管的反应进行对照,此时加入的试剂2为碘液(根据是否出现蓝色判断淀粉是否被水解),但实验仍需稍作改进,即应分别将底物和酶溶液都预处理为相应的温度,再将底物和酶混合,以保持底物和酶在混合后相应的温度不变.
故答案为:
(1)1、2 斐林试剂
(2)4、5、6 碘液 应将底物和酶溶液都预处理为相应的温度,再将底物和酶混合
点评 本题结合有关酶的一些实验设计的表格,考查酶的特性和外界条件对酶的催化作用的影响的知识,考生识记酶的特性和温度对酶的催化作用的影响,明确生物实验设计的原则,通过分析题干中的表格数据明确实验的自变量、因变量是解题的关键.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 不同生物体的有机大分子种类大体相同 | |
| B. | 糖类、蛋白质和核酸都是生物大分子 | |
| C. | 构成大分子的单体以碳链作为为基本骨架 | |
| D. | 生物大分子均是由单体小分子连接而成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 探究温度对唾液淀粉酶活性的影响,检验淀粉是否分解的适宜试剂是斐林试剂 | |
| B. | 用高倍显微镜观察人口腔上皮细胞中的线粒体时,在洁净的载玻片中央滴一滴用0.5g健那绿和50mL蒸馏水配制的染液 | |
| C. | 甘蔗茎的薄壁组织、甜菜的块根等,都含有较多的糖且近于白色,因此可以用于进行还原性糖的鉴定 | |
| D. | 在用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的实验中,看到的是它们生活状态下的形态 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 基因在染色体上呈线性排列,基因的前端有起始密码子,末端有终止密码子 | |
| B. | 性状受基因的控制,基因发生突变,该基因控制的性状一定改变 | |
| C. | 基因能够通过复制实现遗传信息在亲代和子代之间的传递 | |
| D. | 通过控制酶的合成从而直接控制性状,是基因控制性状的途径之一 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 酵母菌分裂末期,高尔基体的活跃度将增强,有利于细胞壁的合成 | |
| B. | 胆固醇、抗体、维生素D等加工与代谢都与内质网有关 | |
| C. | 动物细胞和植物细胞的有丝分裂与中心体有关 | |
| D. | 细胞骨架主要由磷脂分子构成的网架结构,既能维持细胞形态,又与细胞运动、分裂等生命活动密切相关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 从形态结构看,二者存在着同源区段 | |
| B. | 从来源看,X染色体可来自父方或母方 | |
| C. | 从功能看,二者只携带与性别相关的基因 | |
| D. | 从减数分裂中行为看,二者能联会、分离 |
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