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    如图1为人体反射弧局部组成示意图，图2为图1中X亚显微结构示意图．在A处给予适宜强度的有效刺激，肌肉收缩；在B处给予相同刺激，肌肉不收缩．请据图回答：

    （1）图1中结构X为
     
    ．图2中③为
     
    ．
    （2）若在B处给予刺激，当兴奋抵达X时④处发生的信号变化是
     
    ．若结构X处释放的神经递质为甘氨酸，甘氨酸与分布在
     
    上的受体结合，使下一个神经元发生
     
    ．
    （3）手指意外触到火焰引起局部皮肤红肿，是因为皮肤毛细血管的通透性增大，血浆中的蛋白质和液体渗出引起
     
    积聚．
    考点：突触的结构,神经冲动的产生和传导
    专题：
    分析：图1：图中有3个神经元，2个突触，图中X表示其中一个突触．
    图2：①是轴突，②是线粒体，③是突触小泡，④是突触前膜，⑤是突触后膜．
    解答： 解：（1）由图可知，X是突触，③是突触小泡．
    （2）刺激传到突触前膜后引起神经递质的释放，所以④处发生的信号变化是电信号→化学信号．识别神经递质的受体位于突触后膜上，根据题意，在A处给予适宜强度的有效刺激，肌肉收缩；在B处给予相同刺激，肌肉不收缩，所以X处释放的神经递质是抑制性递质，使神经元发生抑制．
    （3）皮肤毛细血管的通透性增大，血浆中的蛋白质和液体渗出进入组织液，使组织液增多．
    故答案为：
    （1）突触　突触小泡
    （2）电信号→化学信号　突触后膜　抑制
    （3）组织间隙液（组织液）
    点评：本题考查突触结构，要求学生具备识图和分析能力．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是人体生命活动部分调节示意图，其中甲-丙表示细胞，①-③表示相关过程，X-Z表示相关激素，激素X是一种糖蛋白，激素Y是一种含碘的氨基酸衍生物．

    （1）当细胞外液渗透压升高时，刺激
     
    中的渗透压感受器产生兴奋，导致激素Z分泌增加，该激素的作用是
     
    ．
    （2）如果用含激素Y的饲料饲喂正常动物，则该动物激素X的分泌量变化是
     
    ．如果用含激素X的饲料饲喂正常动物，则①、②过程的生理效应
     
    （“有”或“无”）明显变化．
    （3）甲细胞是
     
    ，图中淋巴因子的作用是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是1845年至1935年的90年间，北美加拿大森林中猞猁和雪兔种群数量的变化曲线．据图回答有关问题：

    （1）雪兔的种群数量变化用字母
     
    表示．
    （2）雪兔的数量在一段时间内能够急剧增加的生物因素主要是①
     
    ；②
     
    ．
    （3）在所研究的1890--1935期间，该生态系统中雪兔的K值为
     
    左右．从图中任意一时段看出，当雪兔种群达到K值后，猞猁种群的K值变化是
     
    （答早于或晚于）雪兔的K值出现（注：不考虑其他生物因素）
    （4）在该森林中，还分布有红豆杉和某种鸟．红豆杉的种子成熟后被这种鸟类吞食，果肉状的假种皮被消化而种子随粪便散播到山坡上再萌发生长．从种间关系看，鸟类与红豆杉之间存在
     
    关系．
    （5）研究表明森林植物群落具有明显的分层现象，森林植物的分层与
     
    有关．而植物的垂直结构又为动物创造了多样的
     
    和
     
    ，导致群落中的动物也具有分层现象．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    据图回答：
    （1）该图为
     
    模式图，用箭头在图下方的长框中标出神经冲动的传递方向．
    （2）图中①的名称为
     
    ；
    （3）手术过程中，使用某种局部麻醉剂，能使图中③
     
    中释放的
     
    发生变化，从而暂时失去兴奋的传导功能．
    （4）图中③内含的化学物质通过④的方式为
     
    ，将与⑤上的
     
    结合，将引起⑤部位的电位变为
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    为研究乙烯影响植物根生长的机理，研究者以拟南芥幼苗为材料进行实验．
    （1）乙烯和生长素都要通过与
     
    结合，将
     
    传递给靶细胞，从而调节植物的生命活动．
    （2）实验一：研究者将拟南芥幼苗放在含不同浓度的ACC（乙烯前体，分解后产生乙烯）、IAA（生长素）的培养液中培养，
     
    幼苗根伸长区细胞长度，结果如下表．
    组别植物激素及处理浓度（?M）根伸长区细胞长度（?m）
    1对照175.1
    20.20ACC108.1
    30.05IAA91.1
    40.20ACC+0.05IAA44.2
    实验结果说明乙烯和生长素都能够
     
    根生长，与单独处理相比较，两者共同作用时
     
    ．
    （3）实验二：将拟南芥幼苗分别放在含有不同浓度ACC的培养液中培养，12小时后测定幼苗根中生长素的含量，实验结果如图所示．据图分析，乙烯通过促进
     
    来影响根生长．
    （4）研究者将幼苗放在含NPA（生长素极性运输阻断剂）的培养液中培养，一段时间后，比较实验组和对照组幼苗根伸长区细胞长度，结果无显著差异．由此分析，研究者的目的是探究乙烯是否通过影响
     
    来影响根生长．
    （5）综合上述各实验的结果可推测，乙烯影响根生长的作用最可能是通过促进生长素的
     
    实现的．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列物质中都属于蛋白质的是（　　）
    A、酶、胰岛素、抗体
    B、维生素D、甲状腺激素
    C、抗体、抗原、生长激素
    D、胰岛素、雄性激素、生长激素

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    篮球运动员姚明的“佳得乐”运动饮料广告词：“解口渴，更解体渴，佳得乐”．其中的“解体渴”主要是指（　　）
    A、佳得乐饮料中含有大量水，补充剧烈运动散失的水分
    B、佳得乐饮料中含有葡萄糖，补充剧烈运动散失的能量
    C、佳得乐饮料中含有大量水和少量无机盐，补充剧烈运动散失的水分和无机盐
    D、佳得乐饮料中添加的葡萄糖和无机盐，能补充剧烈运动散失的能量和无机盐

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    从某种微生物种群中分离出5种单基因突变体（1、2、3、4、5），它们不能合成生长所需的物质G，在合成G的途径中，A、B、C、D、E都是必须的并按一定先后顺序出现的中间产物，但不知这些物质合成G的具体顺序．通过向基本培养基中分别添加这几种物质，再检测它们对各种突变体生长的影响，结果如下：
    突变体类型向培养基中添加的物质
    ABCDEG
    1---+-+
    2-+-+-+
    3-----+
    4-+++-+
    5++++-+
    注：“+”表示生长；“-”表示不生长．
    以下分析正确的是（　　）
    A、类型5的基因突变使其丧失合成物质A的能力
    B、类型5的基因突变使其丧失合成物质B的能力
    C、类型2的基因突变使其丧失合成物质C的能力
    D、类型2的基因突变使其丧失合成物质D的能力

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    生长素对植物生长的促进作用，往往具有两重性，如图为生长素促进生长的示意图，以下说法正确的是（　　）
    A、如果顶芽的生长浓度在b～a之间，侧芽的浓度一定小于b
    B、如果顶芽的生长素浓度在b～a之间，侧芽的浓度一定大于b
    C、a～b与a～c浓度不相同，促进生长的速度不同
    D、a～d之间的生长素浓度抑制生长

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