| A. | 产生雌雄配子数目相等 | |
| B. | 雌雄配子是通过减数分裂产生的 | |
| C. | 雄性个体能产生两种数目相等的雄配子 | |
| D. | 雌性个体能产生两种数目相等的雌配子 |
分析 XY型性别决定方式的生物,其中雌性个体的性染色体组成为XX,只能产生一种含有X的雌配子;雄性个体的性染色体组成为XY,能产生两种雄配子,即含有X的精子和含有Y的精子,且比例为1:1,含有X的精子和卵细胞结合会形成雌性个体,含有Y的精子和卵细胞结合会形成雄性个体,所以群体中的雌雄比例接近1:1.
解答 解:A、雄配子数目远远多于雌配子,A错误;
B、雌雄配子是通过减数分裂产生的,但不是雌雄比例接近1:1的根本原因,B错误;
C、雄性个体产生的含有X的精子:含Y的精子=1:1,含有X的精子和卵细胞结合会形成雌性个体,含有Y的精子和卵细胞结合会形成雄性个体,所以群体中的雌雄比例接近1:1,C正确;
D、雌性个体只能产生含X染色体的一种雌配子,D错误.
故选:C.
点评 本题考查伴性遗传和性别比例的相关知识,要求考生识记XY性别决定方式的生物,雌雄个体的性染色体组成,以及他们产生配子的种类和数量问题,要求考生明确雄配子的数量远远多于雌配子,且含有X的配子不仅仅是雌配子,也包括雄配子.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 4个 | B. | 5个 | C. | 6个 | D. | 8个 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
| 选项 | 实验试剂 | 实验现象 | 推论 |
| A | 绿色 | 含有叶绿体 | |
| B | 苏丹Ⅲ染液 | 橘黄色 | 含有核酸 |
| C | 双缩脲试剂 | 紫色 | 含有蛋白质 |
| D | 碘液 | 蓝色 | 含有糖原 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 方法1为诱变育种,其原理是基因突变 | |
| B. | 方法1中的“新性状植株”不能都作为良种保留 | |
| C. | 方法2所获得的种苗一定能表现出导入基因所控制的性状 | |
| D. | 方法2中应用了植物组织培养技术,体现了植物细胞具有全能性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北省黄冈市高二上期末生物训练卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•黄冈校级期末)下列关于植物生长素发现的过程,叙述正确的是( )
A.达尔文根据实验提出,单侧光可以使胚芽鞘尖端产生吲哚乙酸,并可以传递到达胚芽鞘下部的伸长区,从而造成背光面生长快,引起向光弯曲生长
B.詹森通过实验证明胚芽鞘尖端能产生生长素,并可以透过琼脂片向下运输
C.拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端下部产生的影响在下部分布不均匀造成的
D.温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的影响确实是化学物质,并命名为生长素
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