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    2．图中能表示动物细胞线粒体内ATP产生量与O2供应量之间关系的曲线图是（　　）
    A．B．C．D．

    分析 细胞产生ATP的生成速率与氧气浓度的关系，一定范围内，随氧气浓度增加，ATP的生成速率会增加，氧气浓度超过一定范围，细胞呼吸强度收到酶的影响，产生的ATP量不再增加．

    解答 解：细胞产生ATP的生成速率与氧气浓度的关系，无氧呼吸也能释放能量，但发生在细胞质基质中，故起点处ATP产生速率为0；一定范围内，随氧气浓度增加，ATP的生成速率会增加；但氧气浓度超过一定范围，细胞呼吸强度收到酶的影响，产生的ATP量不再增加．
    故选：A．

    点评 本题考查ATP的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    12．在人体的血液循环中，对运载血细胞，运输养料和废物起重要作用的是（　　）
    A．红细胞B．白细胞C．血小板D．血浆

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．从显微镜下看到一个正在分裂的动物细胞，如图所示，则此动物的初级卵母细胞中，四分体数、染色体数、同源染色体对数、DNA分子数依次是（　　）
    A．3、3、6、12B．3、3、3、12C．3、6、3、12D．3、6、6、12

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．下列有关DNA和RNA的说法正确的是（　　）
    A．在分布上，真核细胞中的DNA全部存在于细胞核中，RNA全部存在于细胞质中
    B．在化学组成上，DNA与RNA的碱基完全不同
    C．真核生物细胞只含有DNA
    D．甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．如图为人体免疫部分过程示意图．请据图回答：

    （1）图中①②③中属于特异性免疫的是②③．②③过程称为特异性免疫．
    （2）X、Y、Z的名称分别是效应T细胞、抗体、浆细胞．
    （3）属于二次免疫反应的过程有④⑤（用序号表示），二次免疫的特点是：特点是反应快而强．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    7．如图是果蝇细胞分裂示意图，请回答：

    （1）若图Ⅳ是果蝇细胞分裂过程中，部分染色体的示意图，则该图表示的过程应该在方框①（填①或②）的位置．
    （2）若图Ⅳ中染色体的基因组成是AaBb，图Ⅲ中a的基因组成是ab，则与a同时生成的b、c、d的基因组成依次是ab、AB、AB．
    （3）已知果蝇的红眼（W）对白眼（w）显性，这对基因位于X染色体上．若图Ⅲ中的a与一只异性红眼果蝇产生的配子结合发育成一只白眼雄果蝇，则b与该红眼果蝇产生的配子结合发育成的果蝇基因型为XWY或XwY．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    14．如图是“探究温度对酵母菌种群数量的影响研究”获得的实验结果，试回答下列问题：
    （1）本研究的主要实验思路是：将等量酵母菌接种到灭菌过的培养瓶中，并将培养装置于除温度不同以外其它条件适宜且相同的条件下培养，每隔一定时间，检测培养液中酵母菌数量．
    （2）曲线表明曲线A对应的培养温度更接近酵母菌生长的最适温度．
    （3）在运用血球计数板对酵母菌进行计数时，为保证样品液充满整个计数室，应先振荡摇匀，再从一侧滴加样品液，使样品液渗入计数室．若一个小方格内酵母菌过多，难以数清，应当采取的措施是加水稀释．对于压在小方格界线上的酵母菌，正确的计数方法是计相邻两边的酵母菌数目．
    （4）某同学在利用显微镜直接统计酵母菌数量时，采用先向1mL样品液中加入4mL无菌水，再向其中加入5ml密度为20个/mL的红细胞悬液，经染色、固定后，随机选取5个视野，统计结果如下表：
    视  野 编 号12345
    观测到的红细胞数87988
    观察到的酵母菌数目54457
    根据表中数据，可以计算出样品培养液中酵母菌密度大约为73个/mL．这一数据比培养液中活酵母菌数偏大（基本相等/偏大/偏小）．
    （5）曲线表明，不同培养温度条件，酵母菌种群的环境容纳量都基本相等，这是因为溶液中的营养物质相等以及培养瓶大小相同．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．下列化合物能与班氏试剂反应生成红黄色沉淀的是（　　）
    ①葡萄糖    ②果糖    ③麦芽糖    ④淀粉    ⑤蔗糖．
    A．①②③B．①③④C．①③⑤D．①②④

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．下列关于生态系统信息的描述，正确的是（　　）
    A．信息可以调节生物种间关系
    B．信息只能沿食物链从低营养级向高营养级传递
    C．生态系统的物理信息都来源于无机环境
    D．植物只能感受生态系统中的化学信息

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