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剪秋箩是雌雄异株(XY型性别决定)的二倍体高等植物,繁殖能力强,后代数量多。其叶形有宽叶、窄叶两种类型(受一对等位基因控制),且有配子致死现象。某科学家在研究剪秋箩叶形性状遗传时,做了如下杂交实验:

杂交(组)

亲代

子代

1

宽叶

窄叶

全部宽叶

2

宽叶

窄叶

1/2宽叶、1/2窄叶

3

宽叶

宽叶

全部宽叶

1/2宽叶、1/2窄叶

(1)根据上述实验结果,可判断剪秋箩窄叶是由       染色体上的       性基因控制。

(2)第1、2组后代没有雌性个体,最可能的原因是       。为进一步证明上述结论,某课题组同学决定对剪秋箩自然种群进行调查。如果在自然种群中不存在    (写表现型)剪秋箩,则上述假设成立。

(3)让第3组子代中的宽叶雌、雄个体进行杂交,其后代中宽叶与窄叶的比例为      

(4)剪秋萝的花色中红花对白花是显性,且无配子致死现象。现用一株双杂合的宽叶红花雌株与窄叶白花雄株杂交,若子代表现型及比例为             时,则说明控制剪秋萝叶形和花色的两对基因位于        染色体上,它们的遗传符合基因自由组合定律。

(1)X                                                           隐

(2)窄叶(隐性)基因会使雄配子(花粉)致死      窄叶雌性

(3)7:1

(4)红花宽叶雄株:红花窄叶雄株:白花宽叶雄株:白花窄叶雄株=1:1:1:1

(未写“雄株”不得分)  非同源(或两对、或不同对)

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

剪秋箩是雌雄异株(XY型性别决定)的二倍体高等植物,有宽叶、窄叶两种类型(受一对等位基因控制)。某科学家在研究剪秋箩叶形性状遗传时,做了如下杂交实验:

杂交(组)

亲代

子代

1

宽叶

窄叶

全部宽叶

2

宽叶

窄叶

1/2宽叶、1/2窄叶

3

宽叶

宽叶

全部宽叶

1/2宽叶、1/2窄叶

(1)根据上述实验结果,请判断剪秋箩叶形的遗传方式:             是显性,理由是           ;常染色体还是伴X遗传     ,理由是                  

(2)第1、2组后代没有雌性个体,最可能的原因是            。为进一步证明上述结论,某课题组同学决定对剪秋箩自然种群进行调查。如果在自然种群中不存在        (写表现型)的剪秋箩,则上述假设成立。

(3)利用自然种群中各种基因型的剪秋箩,如何在实验室培育出上述自然种群中不存在的剪秋箩?请简要叙述一种培育方案。                                         

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科目:高中生物 来源: 题型:

剪秋箩是雌雄异株(XY型性别决定)的二倍体高等植物,有宽叶、窄叶两种类型(受一对等位基因控制)。某科学家在研究剪秋箩叶形性状遗传时,做了如下杂交实验:

杂交(组)

亲代

子代

1

宽叶

窄叶

全部宽叶

2

宽叶

窄叶

1/2宽叶、1/2窄叶

3

宽叶

宽叶

全部宽叶

1/2宽叶、1/2窄叶

 

 

  (1)根据上述实验结果,请判断剪秋箩叶形的遗传方式:       是显性,理由是                     ;常染色体还是伴X遗传       ,理由是                               

  (2)第1、2组后代没有雌性个体,最可能的原因是               。为进一步证明上述结论,某课题组同学决定对剪秋箩自然种群进行调查。如果在自然种群中不存在           (写表现型)的剪秋箩,则上述假设成立。

  (3)利用自然种群中各种基因型的剪秋箩,如何在实验室培育出上述自然种群中不存在的剪秋箩?请简要叙述一种培育方案。                  

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科目:高中生物 来源: 题型:

剪秋箩是雌雄异株(XY型性别决定)的二倍体高等植物,有宽叶、窄叶两种类型(受一对等位基因控制)。某科学家在研究剪秋箩叶形性状遗传时,做了如下杂交实验:

杂交(组)

亲代

子代

1

宽叶

窄叶

全部宽叶

2

宽叶

窄叶

1/2宽叶、1/2窄叶

3

宽叶

宽叶

全部宽叶

1/2宽叶、1/2窄叶

 

 

  (1)根据上述实验结果,请判断剪秋箩叶形的遗传方式:       是显性,理由是                     ;常染色体还是伴X遗传       ,理由是                               

  (2)第1、2组后代没有雌性个体,最可能的原因是               。为进一步证明上述结论,某课题组同学决定对剪秋箩自然种群进行调查。如果在自然种群中不存在           (写表现型)的剪秋箩,则上述假设成立。

  (3)利用自然种群中各种基因型的剪秋箩,如何在实验室培育出上述自然种群中不存在的剪秋箩?请简要叙述一种培育方案。                

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