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    6．某研究小组利用抗病毒基因（A+）和抗冻基因 （B+）作为目的基因，通过转基因技术分别获得了目的基因整合于1条染色体上的抗病毒番茄（甲）和抗冻番茄（乙）各1株，请回答以下问题：（注：番茄为二倍体，正常番茄基因型记为A-A-B-B-）
    （1）转基因番茄的培育中需要用到的工具酶是限制酶和DNA连接酶．
    （2）为探究两株番茄中含抗病毒基因的染色体和抗冻蛋白基因的染色体是否互为同源染色体（不考虑交叉互换、染色体变异），研究人员将甲与乙进行杂交，则F1的表现型有4种，从中选取表现型为抗病毒抗冻的番茄进行自交，获得F2．
    若F2的表现型分离比为1：2：1，含抗病毒基因的染色体和抗冻蛋白基因的染色体互为同源染色体；
    若F2的表现型分离比为9：3：3：1，含抗病毒基因的染色体和抗冻蛋白基因的染色体互为非同源染色体；
    （3）若已证明含抗病毒基因的染色体和抗冻蛋白基因的染色体互为非同源染色体源，为快速获得稳定遗传的抗病毒抗冻番茄，可从上述F2中选出合适个体（丙、丁）分析A+和 B+基因的表达产物，并与甲、乙的A+和B+基因的表达产物进行对比，从而找出能稳定遗传的番茄自交留种，分析结果如图所示．不考虑其他基因对A+和 B+基因表达产物量的影响，推测番茄丙的基因型是A+A+B+B-，理论上番茄丁在F2中占的比例是$\frac{1}{16}$．

    分析 根据题意和图示分析可知：A+是抗病毒基因，B+是抗冻基因．番茄甲的基因型为A+A-B-B-，番茄乙的基因型为A-A-B+B-，普通番茄的基因型为A-A-B-B-．

    解答 解：（1）转基因技术中用到的工具酶有限制酶和DNA连接酶．
    （2）将整合于1条染色体上的抗病毒番茄（甲）和抗冻番茄（乙）进行杂交，则F1的表现型有4种，分别是正常番茄（A-A-B-B-）、抗病毒番茄（A+A-B-B-）、抗冻番茄（A-A-B+B-）、抗病毒抗冻番茄（A+A-B+B-）．从中选取表现型为抗病毒抗冻（如果亲本的基因型为$\frac{\underline{\;A+B-\;}}{A-B+}$ ）的番茄进行自交，获得F2．若F2的表现型分离比为（$\frac{\underline{\;A+B-\;}}{A+B-}$）：（$\frac{\underline{\;A+B-\;}}{A-B+}$）：（$\frac{\underline{\;A-B+\;}}{A-B+}$）=1：2：1，说明遵循基因的分离定律，则含抗病毒基因的染色体和抗冻蛋白基因的染色体互为同源染色体；若F2的表现型分离比为9：3：3：1，说明遵循基因的自由组合定律，则含抗病毒基因的染色体和抗冻蛋白基因的染色体互为非同源染色体．
    （3）抗病毒番茄（甲）和抗冻番茄（乙）分别只有一个A+和B+基因，根据图中信息可知基因的表达量和A+或B+基因的数量有关，所以番茄丙的基因型为A+A+B+B-，番茄丁的基因型为A+A+B+B+，由于已证明含抗病毒基因的染色体和抗冻蛋白基因的染色体互为非同源染色体源，所以F2的表现型分离比为9：3：3：1，则理论上番茄丁在F2中占的比例是$\frac{1}{16}$．
    故答案为：
    （1）限制酶和DNA连接酶
    （2）4       抗病毒抗冻          1：2：1          9：3：3：1
    （3）A+A+B+B-        $\frac{1}{16}$

    点评 本题综合考查了基因工程和自由组合定律等相关内容，意在考查学生的理解和应用能力，试题难度中等．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年吉林省松原市高一下开学生物试卷（解析版） 题型：选择题

    如图为甲同学进行的一项实验的基本操作步骤，其中叙述错误的是（ ）

    A．B步骤是观察细胞质大小及细胞壁的位置

    B．E步骤滴加的是清水

    C．该实验是观察植物细胞的质壁分离与复原

    D．实验前后的处理形成了自身对照

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    17．如图为人体内体温与水盐平衡调节的示意图，有关叙述正确的是（　　）

    ①受到寒冷刺激时，a、b、c、d激素的分泌均会增加
    ②c、d激素分泌增多，可促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产热量增加
    ③下丘脑是感觉体温变化的主要中枢，是形成冷觉、热觉的部位
    ④下丘脑能够合成和释放神经递质
    ⑤寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，直接促进甲状腺的活动来调节体温
    ⑥下丘脑能合成、分泌e激素
    ⑦上图表示的神经调节过程中，肾上腺、皮肤均为效应器．
    A．①②③④B．①②④⑥C．②③④⑤D．④⑤⑥⑦

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    14．将一个土豆（含有过氧化氢酶）切成大小厚薄相同的若干片，放入盛有一定体积和浓度的过氧化氢溶液的针筒中（如图1所示），以探究酶促反应的相关问题．根据实验现象与数据分析答题．

    （1）若土豆片为4片时，每隔5分钟收集一次数据，根据数据绘制出如下曲线图．20分钟后，气体量不再增加的原因是过氧化氢量有限．
    （2）若土豆片为8片时，和上述实验所得的曲线（实线）相比，实验结果的曲线最可能是下列c图中的虚线．如果要获得更多的气体，在不改变溶液体积的条件下，可采取的方法是增加过氧化氢浓度，其结果可用
    a图中的虚线表示．上述实验是在最适温度下进行的，若将温度降低5℃时，其结果可用d图中的虚线表示．
    （3）为保证上述实验的科学性，需要控制的其他外界因素有温度（或气压等）；为使实验更具有说服力，应增设一个对照组，对照试验应该如何设置？与图示相同的装置中放入等体积和等浓度的过氧化氢溶液，并置于相同的外界环境中．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    1．如图所示是生物体细胞内部有机化合物的概念图，请回答下列问题：

    （1）请写出上述概念图中一些化合物的中文名称分别是：c：多糖；e：脱氧核糖核酸
    （2）硝化细菌细胞中形成b物质的场所是核糖体，d中参与构成生物膜的主要是磷脂．
    （3）SARS病毒的遗传信息储存在核糖核酸（填中文名称），该物质初步水解产物是核糖核苷酸．
    （4）两个氨基酸发生脱水缩合反应时，产物名称是二肽和水（或H2O）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．以下依据神经细胞功能做出的判断，不正确的是（　　）
    A．膝跳反射弧中传出（运动）神经元如轴突较长
    B．膝跳反射弧中传入（感觉）神经元的树突较发达
    C．相邻两个神经元之间可以直接接触
    D．分泌肽类激素旺盛的神经细胞核糖体较多

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．如图甲是α-银环蛇毒引发机体免疫效应的部分示意图，图乙是α-银环蛇毒影响细胞间兴奋传递的部分示意图．请分析回答问题：

    （1）图甲中物质A是淋巴因子，细胞③是B淋巴细胞．
    （2）乙酰胆碱是一种兴奋性神经递质．由图乙可知，乙酰胆碱在突触前神经细胞内合成后，贮存在突触小泡内．当神经冲动（兴奋）传导到图乙⑥处时，乙酰胆碱释放，并与位于突触后膜上的乙酰胆碱受体结合，瞬间引起突触后膜膜电位变化．
    （3）人被银环蛇咬伤后，银环蛇毒素可作用于神经肌肉接头处，阻断神经兴奋的传递，导致肌肉无法正常收缩，呼吸麻痹．从图乙可知，影响兴奋传递的原因是а-银环蛇毒素与乙酰胆碱受体结合，阻碍了乙酰胆碱与乙酰胆碱受体结合，导致突触后神经元不能兴奋．轻微中毒人体可以通过机体免疫效应清除毒素，从图甲中推测其原因是抗体（物质B）与毒素（抗原）发生特异性结合形成沉淀，进而被吞噬细胞消化．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    14．下面有关有氧呼吸和无氧呼吸相比的说法中，正确的是（　　）
    A．二者均能产生还原性氢
    B．二者均可直接利用糖类物质进行细胞呼吸
    C．有氧呼吸的产物有CO2无氧呼吸没有
    D．无氧呼吸逐步释放能量，有氧呼吸瞬间释放能量

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    14．下列有关内环境和稳态的说法，不正确的是（　　）
    A．.氨基酸、性激素、抗体和淀粉酶并不都属于人体内环境的成分
    B．.人体饥饿时，血液流经肝脏后，血糖的含量会升高；饭后半小时，血液流经肝脏后，血糖的含量会降低
    C．突触前膜释放的乙酰胆碱通过胞吞进入下一个神经元发挥作用
    D．.肾衰竭会导致代谢废物在体内积累，引起内环境稳态失调

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