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    【题目】在洋葱根尖细胞的有丝分裂过程中,DNA含量相同，而染色体数目不同的细胞时期是（ ）

    A、前期和间期 B、中期和后期

    C、前期和中期 D、后期和末期

    【答案】B

    【解析】间期进行DNA的复制，DNA分子数逐渐加倍，而前期细胞中的DNA数目已经加倍，因此两者的DNA数目不相等，A错误；中期和后期，细胞中的DNA分子数目相同，而后期的染色体数目是中期的2倍，与题意相符，B正确；前期和中期，细胞中的DNA分子数和染色体数目都相等，C错误；有丝分裂后期和末期，着丝点已分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，染色体数和DNA分子数目相同，比例为1：1，D错误。

    练习册系列答案
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    【题目】格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，此实验结果（ ）

    A. 证明了DNA是遗传物质

    B. 证明了RNA是遗传物质

    C. 证明了蛋白质是遗传物质

    D. 没有具体证明哪一种物质是遗传物质

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    【题目】皮肤破损较深时，为防止破伤风芽孢杆菌在体内大量繁殖，一般情况下需要注射破伤风疫苗和破伤风抗毒血清。下列有关叙述正确的是

    A. 破伤风芽孢杆菌核膜的主要成分是磷脂和蛋白质

    B. 注射破伤风疫苗可刺激机体通过非特异性免疫产生抗体和记忆细胞

    C. 从免疫学的角度看，疫苗和破伤风抗毒血清分别属于抗原和抗体

    D. 破伤风芽孢杆菌的细胞呼吸方式是有氧呼吸

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    【题目】 下列关于生物工程中酶的作用的叙述，错误的是（ ）

    A. 纤维素酶可用于植物体细胞杂交 B. 胰蛋白酶可用于动物细胞培养

    C. 限制酶只用于提取目的基因 D. DNA连接酶只用于DNA拼接重组

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    【题目】“开车不饮酒，饮酒别开车！”饮酒过量的人往往表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促，人脑中受影响的生理结构依次是（ ）

    A．大脑、脊髓、脑干

    B．大脑、脑干、小脑

    C．小脑、脑干、大脑

    D． 大脑、小脑、脑干

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    【题目】下面是对高等动物通过减数分裂形成雌、雄配子以及受精作用的描述，正确的是（ ）

    A．雌、雄配子的数量相等，且彼此结合的机会也相等

    B．受精卵中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方

    C．一个卵原细胞只能产生一个卵细胞，一个精原细胞能产生四个精子

    D．每个卵细胞继承了卵原细胞染色体数目的

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】目前我国许多地方有计划地接种“甲流疫苗”，接种该疫苗后在体内可引起的免疫反应是（ ）

    A．B细胞、T细胞和浆细胞受到刺激后都不断进行分裂

    B．T细胞受刺激后形成相应的效应T细胞

    C．吞噬细胞受刺激后能特异性识别甲型H1N1流感病毒

    D．“甲流疫苗”与病毒结合使其失去侵染宿主细胞的能力

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下图是某高等植物进行光合作用的图解，其中图一中A、B表示相关结构，甲表示某物质，图二表示将该植物置于密闭容器内的CO2吸收量随外界光强度变化而变化的曲线，请据图回答问题：

    （1）图一中A结构中发生的反应称为 阶段，光能的吸收依靠存在于A中的 ，在A结构中生成并进入B内参加反应的物质是 。

    （2）图一中物质甲表示卡尔文循环中的产物 。甲大部分离开叶绿体并转变成 ，供植物体其他细胞利用。

    （3）图二中B点时CO2吸收量为0，原因是因为 ；D点以后CO2吸收量不再增大，可能是因为受到了外界环境因素中 的限制。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】某生物兴趣小组的同学在验证生长素和赤霉素对小麦幼苗的胚芽鞘伸长影响的实验中，将胚芽鞘尖端以下的切段浸入蒸馏水中1时后，分别转入5种不同浓度的生长素（实验一）和 赤霉素（实验二）溶液中，同时以含糖的磷酸盐缓冲液作对照， 在23℃的条件下培养24小时后， 逐一测量切段长度，实验重复5次，结果取平均值，并整理成右图：请分析并回答：

    （1）生长素和赤霉素是对植物生长发育有重要 作用的一类化合物。

    本实验结果表明： mg/L浓度的 溶液促进切段伸长的效果最明显。

    （2）将切段浸泡在蒸馏水中1小时的目的是减少 对实验结果的影响。要得到5种浓度的溶液，应将生长素和赤霉素溶解于 中，这体现了生物实验设计所要遵循的 原则。

    （3）该生物兴趣小组的同学在分析实验结果时发现，浓度为0．1mg/L的实验二所进行的五次实验中，有一次的结果与其它四次有明显差异，从而导致该浓度下的平均值偏差较大。你认为在做原始记录时，对该次的实验数据 （填“应该”或“不应该”）舍弃。

    （4）本次实验的结果 （填“能”或“不能”）体现生长素作用的两重性， （填“能”或“不能”）证明生长素和赤霉素具有协同作用。

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