| A. | 可以将不同品种的优良性状集中到一个品种上 | |
| B. | 能够明显缩短育种年限,后代性状稳定快 | |
| C. | 改变基因结构,创造前所未有的性状类型 | |
| D. | 增加了生物变异的范围,实现种间遗传物质的交流 |
分析 几种常考的育种方法:
| 杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
| 方法 | (1)杂交→自交→选优 (2)杂交 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
| 原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
| 优 点 | 不同个体的优良性状可集中于同一个体上 | 提高变异频率,出现新性状,大幅度改良某些性状,加速育种进程 | 明显缩短育种年限 | 营养器官增大、提高产量与营养成分 |
| 缺 点 | 时间长,需要及时发现优良性状 | 有利变异少,需要处理大量实验材料,具有不确定性 | 技术复杂,成本高 | 技术复杂,且需要与杂交育种配合;在动物中难以实现 |
| 举例 | 高杆抗病与矮杆抗病小麦杂产生矮杆抗病品种 | 高产量青霉素菌株的育成 | 三倍体西瓜、八倍体小黑麦 | 抗病植株的育成 |
解答 解:A、将不同品种的优良性状集中到一个品种上,这是杂交育种的优点,不是诱变育种的优点,A错误;
B、明显缩短育种年限是单倍体育种的优点,不是诱变育种的优点,B错误;
C、诱变育种的原理是基因突变,能改造基因结构,创造前所未有的性状类型,C正确;
D、基因工程可按照人们的意愿定向改造生物的性状,从而人为地增加了生物变异的范围,实现种间遗传物质的交换,D错误.
故选:C.
点评 本题考查诱变育种的相关知识,对于此类试题,需要考生掌握几种常见育种方法的原理、方法、优缺点及实例,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 埃博拉病毒与蓝藻最大的区别在于是否有核膜包被的细胞核 | |
| B. | 埃博拉病毒易发生变异,与噬菌体比较,二者的遗传物质完全水解后形成的产物有2种不同 | |
| C. | 埃博拉病毒寄生在活细胞中,是比细胞还微小的生命结构层次 | |
| D. | 埃博拉病毒可利用宿主细胞提供的核酸、原料、场所、能量等通过分裂产生子代病毒 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 在植物生长发育过程中,几乎所有生命活动都受到植物激素的调节 | |
| B. | 植物组织培养时,在培养基中加入适量的细胞分裂素可促进细胞分裂 | |
| C. | 给没有受粉的番茄雌蕊柱头涂抹生长素就一定能获得无子番茄 | |
| D. | 植物体内生长素的多少不仅影响细胞的生长,而且可能影响其他激素的合成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| 待检物质 | 试剂 | 颜色反应 |
| 蛋白质 | 双缩脲试剂 | ③ |
| 脂肪 | ② | 红色 |
| ① | 斐林试剂 | 砖红色 |
| A. | ①葡萄糖 ②苏丹Ⅲ染液 ③紫色 | B. | ①蔗糖 ②苏丹Ⅳ染液 ③紫红色 | ||
| C. | ①还原糖 ②苏丹Ⅳ染液 ③蓝紫色 | D. | ①还原糖 ②苏丹Ⅳ染液 ③紫色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 植物生命活动的调节从根本上说是植物基因程序性表达的结果 | |
| B. | 在形成无子番茄过程中生长素改变了细胞的染色体数目 | |
| C. | 乙烯只存在成熟的果实中,主要作用是促进果实的成熟 | |
| D. | 赤霉素引起植株茎的伸长原因主要是促进了细胞的分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 分子式中只要有氨基和羧基,就可以将其判断为构成生物体的氨基酸 | |
| B. | 评价蛋白质食品营养价值的主要依据是其中必需氨基酸的种类和含量 | |
| C. | 各种氨基酸理化性质不同的原因在于R基的不同 | |
| D. | 氨基酸序列相同的蛋白质,其功能不一定相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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