分析 根据题意和图示分析可知:图1中,Ⅰ为卵原细胞,含有两个染色体组;①为初级卵母细胞;Ⅱ是次级卵母细胞,不含同源染色体组;Ⅲ为(第一)极体;Ⅳ为卵细胞;Ⅴ为(第二)极体.图2细胞中着丝点分裂,处于减数第二次分裂后期.
解答 解:(1)由以上分析可知,图1中细胞Ⅱ为次级卵母细胞;卵原细胞含有2对4条染色体,正常情况下,细胞Ⅱ的细胞核中有2个染色体,每条染色体含有2条染色单体,共4条染色单体.
(2)图2细胞处于减数第二次分裂后期,且细胞质均等分裂,对应于图1中的②;图2细胞中含有一对同源染色体,原因是减数第一次分裂后期,A和a所在的一对同源染色体没有分开,移向了同一极;图2细胞的基因组成为AAaabb,因此同时产生细胞③的基因组成是BB.
故答案为:
(1)次级卵母细胞 2 4
(2)②在减数分裂第一次分裂后期,A和a所在的一对同源染色体没有分开,移向了同一极 BB
点评 本题结合卵细胞减数分裂过程图和细胞分裂图,考查减数分裂的相关知识,要求考生识记减数分裂不同时期的特点,掌握卵细胞的形成过程,能准确判断图中各过程及细胞的名称;能根据图2细胞的基因组成判断其形成的原因.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ②③④ | B. | ①⑤⑥ | C. | ④⑤⑥ | D. | ④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 过程①和②中均能产生[H],且二者还原的物质不相同 | |
| B. | 过程①产生的能量全部都储存在ATP中 | |
| C. | 过程②产生的(CH2O)中的氧全部来自H2O | |
| D. | 过程①只能在线粒体中进行,过程②只能在叶绿体中进行 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 基因突变对生物个体是利多于弊 | |
| B. | 基因突变所产生的基因都可以遗传给后代 | |
| C. | 基因重组能产生新的基因 | |
| D. | 基因重组是进行有性生殖的生物才具有的一种可遗传变异方式 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 这个细胞可能来自肝脏 | |
| B. | 此时细胞中的染色体数和DNA分子数均为体细胞的二倍 | |
| C. | 此时细胞的染色体上含有染色单体 | |
| D. | 染色单体的形成和染色单体变成染色体发生在同一个细胞中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 分离叶绿体中色素的原理是不同色素的相对分子质量不同,导致随层析液在滤纸上扩散速度不同 | |
| B. | 用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶的专一性时,可用碘液代替斐林试剂进行鉴定 | |
| C. | 在“脂肪的鉴定实验”与“低温诱导植物染色体数目变化”实验中都用到50%酒精冲洗 | |
| D. | 用32P、35S分别标记的噬菌体侵染大肠细菌,可证明DNA是主要遗传物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 图中涉及的食物链中共包括四个营养级 | |
| B. | 图中兔子同化的能量可表示为b=h+e+k | |
| C. | 分解者产生的物质和能量可供植物利用 | |
| D. | 图中各营养级获得能量的方式并不完全相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | M表示遵循基因分离定律,N表示遵循自由组合定律 | |
| B. | M表示基因型频率的改变,N表示生物的进化 | |
| C. | M表示基因突变,N表示遗传信息的改变 | |
| D. | M表示伴X隐性遗传母亲患病,N表示儿子不一定患病 |
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