| A. | 寒冷环境中人体通过增加产热,减少散热以维持体温稳定,因此a1>a2,b1>b2 | |
| B. | 体温调节中枢在下丘脑,但冷的感觉是在大脑皮层形成的 | |
| C. | 从30℃的环境中进入0℃的环境中,抗利尿激素分泌减少,尿量增加 | |
| D. | 从30℃的环境中进入0℃的环境中,人体会不自主的颤栗,这属于非条件反射 |
分析 1、人体体温调节:
(1)体温调节中枢:下丘脑;
(2)机理:产热 $\stackrel{动态平衡}{?}$散热;
(3)寒冷环境下:①增加产热的途径:骨骼肌战栗、甲状腺激素和肾上腺素分泌增加;②减少散热的途径:立毛肌收缩、皮肤血管收缩等.
(4)炎热环境下:主要通过增加散热来维持体温相对稳定,增加散热的途径主要有汗液分泌增加、皮肤血管舒张.
2、人体的水平衡调节过程:当人体失水过多、饮水不足或吃的食物过咸时→细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素增多→肾小管、集合管对水分的重吸收增加→尿量减少.同时大脑皮层产生渴觉(主动饮水).
解答 解:A、人是恒温动物,0℃和30℃的环境中都是产热为≈散热,在0℃比 30℃环境中,散热多,因此a1>a2,b1>b2,A错误;
B、体温调节中枢在下丘脑,但冷的感觉是在大脑皮层形成的,B正确;
C、从30℃的环境中进入0℃的环境中,汗液分泌减少,抗利尿激素分泌减少,尿量增加,C正确;
D、寒冷环境中,人体会不内主的颤栗,这属于非条件反射,D正确.
故选:A.
点评 本题考查体温调节、水盐调节的相关知识,要求考生识记人体体温调节的具体过程,掌握其原理;识记水盐调节的具体过程,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 测交结果:30株高茎,34株矮茎 | |
| B. | 受精时,雌雄配子的结合是随机的 | |
| C. | 测交预期结果:高茎,矮茎接近于1:1 | |
| D. | 亲本产生配子时,成对的遗传因子彼此分开 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 生态系统具有自我调节能力,这是生态系统稳定性的基础 | |
| B. | 生态系统内部结构与功能的协调,可以提高生态系统稳定性 | |
| C. | 生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用 | |
| D. | 生态系统的组成成分越多,食物网越复杂,恢复力稳定性就越强 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 该基因能促进癌细胞的衰老进程 | |
| B. | 该基因可能控制癌细胞表面糖蛋白的合成 | |
| C. | 启动该基因能使癌细胞恢复为正常细胞 | |
| D. | 诱导该基因可使癌细胞DNA复制受阻,分裂被抑制 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 图中f表示核糖体,含有蛋白质及RNA | |
| B. | 一个基因在短时间内可表达出多条多肽链 | |
| C. | 图中所述过程越旺盛,核仁就越大 | |
| D. | 图中所表示的翻译过程是从右向左进行的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 刚萌发的幼嫩枝条生长潜力大,是最理想的实验材料 | |
| B. | 缺乏氧气不会影响植物体内生长素的极性运输 | |
| C. | 实验过程中,不同浓度的生长素类似物对促进生根的作用效率可能相同 | |
| D. | 不同浓度处理之间形成相互对照,可以省去蒸馏水作空白对照这一组实验 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 栖息地受到严重破坏后,对大熊猫最有效的保护措施是就地保护 | |
| B. | 用信息素、黑光灯诱捕农作物害虫,提倡生物防治 | |
| C. | 为明党参建立种子库,保护濒危物种的基因多样性 | |
| D. | 建立缓冲带,减少人类干扰,使被破坏的湿地依靠自然规律恢复 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 人体内的细胞外液构成了人体的内环境 | |
| B. | 人体内的所有液体统称细胞外液 | |
| C. | 人体的细胞外液主要包括血浆、组织液和淋巴 | |
| D. | 人体内细胞通过细胞外液和外界环境交换物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 在B之前,酶的活性和温度成正比;之后,成反比 | |
| B. | 当温度到达B'时,酶的活性最高 | |
| C. | C点时酶的活性较低;当温度继续升高时,酶的空间结构不变 | |
| D. | A点时,酶的催化活性较低,但随着温度升高,酶的活性可以上升 |
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