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    利用高产不抗病小麦和低产抗病小麦，经过杂交，多次自交，选择培育出高产抗病小麦新品种，这种育种方法的原理是（　　）
    A、基因工程B、基因突变
    C、染色体变异D、基因重组
    考点：杂交育种
    专题：
    分析：四种育种方法的比较如下表：
    解答： 解：A、基因工程技术是将外源抗旱基因导入高产品种细胞内，经组织培养可获得高产、抗旱品种，A错误；
    B、利用辐射、激光、化学药剂等进行诱导基因突变是诱变育种的原理，B错误；
    C、染色体变异包括染色体结构变异与数目变异，其中染色体数目变异是单位体育种和多倍体育种的原理，C错误；
    D、利用高产不抗病小麦和低产抗病小麦，经过杂交，多次自交，选择培育出高产抗病小麦新品种，这种育种方法的原理是在形成配子时等位基因彼此分离，而位于非同源染色体上的非等位基因进行自由的组合，D正确．
    故选：D．
    点评：本题考查几种育种方法，意在考查学生的识记能力和判断能力；重点考查变异在育种上的应用，要求学生熟练掌握诱变育种、杂交育种、单倍体育种和多倍体育种的原理、方法、优缺点和典例．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    为了确定某水域中鱼的养殖量，研究人员经过相关研究，得出了图甲所示的与种群密度相关的出生率和死亡率的变化曲线；图乙所示的是种群增长率的变化曲线．请据图判断下列说法中，错误的是（　　）
    A、乙图中E点含义对应甲图中的B点
    B、甲图中从0点到D点，种内斗争越来越激烈
    C、甲图中的两曲线围成的面积可表示该水域中鱼的生长总量
    D、从B点以后的任何时期进行捕捞，均有利于该种群的持续生存

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某实验室通过手术获得下丘脑部分损毁却能存活的大鼠，进行了相关研究．
    按下表准备两组实验大鼠并作如下处理：向大鼠皮下注入等量的SRBC（山羊红细胞）；7天后，取脾脏组织制成细胞悬液；将适量脾细胞悬液与SRBC混合培养一段时间，然后检测SRBC破裂情况（注：特异性抗体与红细胞表面的抗原结合后，红细胞会破裂，释放出血红蛋白．培养液中血红蛋白的含量越高，OD值越大）．
    组别材料准备数量（只）培养液的OD值
    甲手术摧毁组（做手术并损毁丘脑前部）120.20
    乙正常组（未做手术）120.40
    （1）向大鼠皮下注入SRBC的目的是
     
    ．
    （2）脾细胞悬液会引起SRBC破裂，说明悬液中含有
     
    物质，产生该物质的细胞称为
     
    ．
    （3）有人认为该实验还应增设一组；做手术却不损毁下丘脑，可能的理由是：
     

    （4）请为此实验拟定一个题目
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某弃耕地的主要食物链由植物→田鼠→鼬构成．生态学家对此食物链能量流动 进行了研究，结果如下表，单位是J/（hm2．a）．
    植物田鼠鼬
    固定的太阳能摄入量同化量呼吸量摄入量同化量呼吸量
    2.45×10111.05×1097.50×1087.15×1082.44×1071.80×1072.18×107
    （1）能量从田鼠传递到鼬的效率是
     
    ．
    （2）在研究能量流动时，可通过标志重捕法调查田鼠种群密度．在1hm2范围内，第一次捕获并标记60只田鼠，第二次捕获30只，其中有标记的15只．该种群密度是
     
    只/hm2．若未标记的田鼠有部分被鼬捕食，则会导致种群密度估算结果
     
    ．
    （3）田鼠和鼬都是恒温动物，同化的能量中只有3%?5%用于
     
    ，其余在
     
    中以热能的形式散失．
    （4）鼬能够依据田鼠留下的气味去猎捕后者，田鼠同样也能够依据鼠的气味或行为躲避 猎捕．这种信息属于
     
    ，可见信息能够
     
    ，维持生态系统的稳定．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    杂交育种依据的主要遗传学原理是（　　）
    A、基因突变
    B、染色体变异
    C、基因重组
    D、染色体交叉互换

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    用褐色公鼠甲分别与黑色母鼠乙和丙进行连续多次杂交，乙的子代有黑色和褐色，丙的子代全为黑色．那么亲本甲、乙、丙中，属于杂合子的是（　　）
    A、甲B、乙
    C、乙和丙D、甲、乙和丙

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    科研人员从南瓜的某一品种中发现了一株突变型植株（H-f），该植株三种性状与野生型（H）相比均发生了明显的变异（如表1所示），相关杂交实验结果见表2．
     表2：杂交实验及结果
    组别杂交组合结果（野生型：突变型）
    1♂H-f×♀H47：0
    2♀H-f×♂H43：0
    3F1自交34：12
    4F1×H49：0
    表1：H与H-f的性状比较
    植株
    性状    		H
    （野生型）    		H-f
    （突变型）
    果形扁圆形长纺锤形
    单果质量1.121.37
    节间长度14.27.6
    （1）南瓜果形的扁圆形和长纺锤形称为
     
    ．通过第1、2组实验，可判断突变型为
     
    性状．
    （2）F1自交，子代性状分离比接近于
     
    ，由此判断突变基因的遗传符合
     
    定律．将F1与H-f杂交，若杂交后代的表现型及比例约为
     
    ，可推测该变异植株的果实和茎的变异与
     
    对等位基因突变有关．这也可说明同一基因在不同组织细胞中具有不同的
     
    ．
    （3）为了在幼苗期快速鉴定突变型植株，可选择
     
    作为筛选性状．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    西藏高原地区空气含氧量只有平原地区的40%～50%，长期生长在此地的人，体内获得ATP的生理过程主要是依靠（　　）
    A、无氧呼吸
    B、有氧呼吸和无氧呼吸
    C、有氧呼吸
    D、光合作用

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    回答有关微生物的问题．
     成分 含量
     Ca（NO3）2 1g
     KH2PO4
    KCl    		 0.25g
    0.12g
     MgSO4
    Fe（NO3）2
    Mo    		 0.30g
    0.30g
    极少
     蒸馏水 100mL
    如表是一种微生物培养液的配方．
    ①能在此培养液中存活的微生物其同化作用类型是
     
    ．
    ②土壤中生活着多种微生物，若要得到某一种微生物单一菌种，必须先进行
     
    、
     
    ，然后保留菌种或按需扩大培养．
    ③若要观察菌落，此配方中应该增加的成分是
     
    ．
    ④若要使其成为满足多种微生物营养需求的通用培养基，此培养液中应添加
     
    ．
    ⑤上述通用培养基中，如除去Ca（NO3）2、Fe（NO3）2，则可以培养
     
    菌．
    ⑥若用于分离真菌，此培养基中应加入
     
    ；若用于鉴别大肠杆菌，可在此培养基中加入
     
    ．

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