分析 1、植物组织培养过程是:离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织,然后再分化生成根、芽,最终形成植物体.植物组织培养依据的原理是植物细胞的全能性.
2、植物体细胞杂交是将不同植物的细胞通过细胞融合技术形成杂种细胞,进而利用植物的组织培养将杂种细胞培育成多倍体的杂种植株.植物体细胞杂交依据的原理是细胞膜的流动性和植物细胞的全能性.
解答 解:(1)科研人员准备利用现有红豆杉进行快速繁殖,选择红豆杉的某些细胞后,需经过脱分化和再分化过程,才可获得红豆杉幼苗.
(2)若将一种特殊基因导人红豆杉的细胞后,细胞也能产生紫杉醇,该项研究要实现的前提是获得较多的红豆杉细胞,可应用植物组织培养技术,向获得的这些具有分裂能力的细胞导入特殊基因,该过程常采用的方法是农杆菌转化法.
(3)植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶,根据酶的专一性,对两种植物细胞利用纤维素酶与果胶酶去掉其细胞壁.两种细胞杂交成功的标志是杂种细胞再生出新细胞壁.实验结果是因为红豆杉和柴胡的亲缘关系比较远,杂种细胞没有成活.
故答案为:
(1)脱分化和再分化
(2)植物组织培养 农杆菌转化法(基因枪法)
(3)纤维素酶与果胶酶 细胞壁 杂种细胞再生出新细胞壁 亲缘关系比较远
点评 本题考查植物组织培养、植物体细胞杂交和基因工程等相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 两种颜色的小球分别表示雌雄配子 | |
| B. | 在每个小桶内放入两种彩球各10个 | |
| C. | 在每次随机抓取彩球之前摇匀小桶中的彩球 | |
| D. | 随机抓取的过程模拟雌雄配子的随机结合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①③④ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 甲图D与B间不能直接进行物质交换,D与A之间才能直接进行物质交换 | |
| B. | 因捕食关系而建立的食物链中,能量最少的是丙图中的B所处的营养级 | |
| C. | 从研究内容来看,甲和乙、丙分别属于生命系统的个体水平、群落水平和群落水平 | |
| D. | 乙图中B取食A占的比例由$\frac{1}{2}$调整为$\frac{5}{6}$,则A供养的B数量是原来的2.2倍(能量传递效率按10%计算) |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
| A. | 一个浆细胞内的基因数与其产生的抗体种类数是不同的 | |
| B. | 记忆B细胞再次受到相同抗原的刺激后能迅速产生抗体 | |
| C. | 效应T细胞能特异性识别靶细胞,并使其裂解释放抗原 | |
| D. | B细胞、T细胞和浆细胞遇到抗原刺激后能不断进行分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 被病原体感染的细胞通过细胞凋亡清除 | |
| B. | 细胞骨架与细胞增殖无关 | |
| C. | 衰老细胞中所有酶的活性都降低 | |
| D. | 细胞的分裂、分化、坏死对生物体均有积极意义 |
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科目:高中生物 来源:2016届安徽皖江域示范高中高三模拟联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图是同一种动物体内有关细胞分裂的一组图像,下列说法中正确的是( )
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A.①②③④都具有同源染色体
B.动物睾丸中不可能同时出现以上细胞
C.④的子细胞是精细胞或极体
D.上述细胞中有8条染色单体的是①②③
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科目:高中生物 来源:2016届安徽省江南十校新高三模拟联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
某学习小组为了探究氧气对酵母菌发酵的影响,特设计了甲乙两组实验,甲组中保留一定量的氧气,乙组中没有氧气.底物均为葡萄糖,其余条件相同且适宜。实验过程中每小时测定一次两组中氧气和酒精的物质的量,记录数据并绘成下图。据此分析下列说法中正确的是 ( )
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A.在实验结束时甲、乙两发酵罐中产生的二氧化碳量之比为6:5
B.甲、乙两发酵罐分别在第5小时和第6小时无氧呼吸速率最快
C.统计甲发酵罐中酵母菌数量应采用标志重捕法
D.该实验证明向葡萄糖溶液中通人一定量的氧气可以提高酒精的产量
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