| 甲装置 | 乙装置 | ||
| A1 | A2 | B1 | B2 |
| 有色液滴不动 | 有色液滴左移5个单位 | 有色液滴左移5个单位 | 有色液滴左移10个单位 |
分析 酵母菌是兼性厌氧微生物,在氧气充足的情况下进行有氧呼吸产生二氧化碳和水,在无氧条件下进行无氧呼吸,产生酒精和二氧化碳,酒精在酸性条件下与重铬酸钾反应生成灰绿色,因此可以用酸性重铬酸钾溶液检测酒精;由于酵母菌呼吸过程中产生了二氧化碳因此注射器中气体体积会增加,为了排除气体体积增加是由外界环境条件改变引起,应该设置对照实验排除物理因素对气体变化的影响.
解答 解:(1)健那绿是线粒体的活体染色剂,观察线粒体时要用健那绿进行染色,在显微镜下观察.
(2)酵母菌无氧呼吸的产物是酒精和二氧化碳,酒精与酸性重铬酸钾溶液反应呈灰绿色,因此可以用酸性重铬酸钾溶液检测酵母菌是否发生了无氧呼吸.
(3)分析题干信息可知,实验的目的是排除气体体积增加是由外界环境条件改变引起的,因此对照实验应该是另取一相同装置,将注射器中的含酵母菌的培养液换成等量的灭活的培养液,其它都相同;预期结果和结论:若对照组实验前后气体体积不变,表明气体体积增加不是外界环境条件改变引起的.
(4)玉米种子进行无氧呼吸产生乳酸,而蓖麻种子进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳,甲装置放置了清水,不吸收二氧化碳,测量无氧呼吸,而乙装置放置了氢氧化钠,吸收二氧化碳,测量有氧呼吸,有色液滴不动,说明无氧呼吸产生乳酸,A2为测量玉米种子的装置.B2为测量蓖麻种子的装置,甲装置中A2有色液滴左移5个单位,B1有色液滴左移5个单位,说明总消耗氧气为5单位,而二氧化碳产生两为10单位,因此呼吸商为0.5;而玉米种子无氧呼吸不产生二氧化碳,因此呼吸商1.
故答案为:
(1)健那绿 蓝绿
(2)灰绿色 无氧
(3)另取一相同装置,将注射器中的含酵母菌的培养液换成等量的灭活的培养液,其他都相同
(4)A2 B2 0.5 1
点评 本题的知识点是酵母菌的有氧呼吸与无氧呼吸的过程,观察线粒体,酒精的检测方法,对于相关知识点的记忆是解题的关键,实验设计的对照原则和单一变量原则的应用是本题考查的重点.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 学习是人类特有的能力,记忆是很多动物都具有的能力 | |
| B. | 学习和记忆一定涉及神经递质 | |
| C. | 大脑海马区受损,主要影响长期记忆 | |
| D. | 对短期记忆的形成起主要作用的是下丘脑 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 等位基因的自由组合 | B. | 不同基因的雌、雄配子间随机组合 | ||
| C. | 亲本不同基因的组合 | D. | 非同源染色体上非等位基因的组合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 核酸在生物体内的功能只是储存遗传信息,决定生物性状 | |
| B. | 脂质也能参与生命活动的调节 | |
| C. | 糖类在生物体内主要以多糖的形式存在 | |
| D. | 磷脂、ATP、核酸的组成元素均含C、H、O、N、P |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 样方法:探究土壤动物类群丰富度 | |
| B. | 模型构建法:种群数量增长的曲线 | |
| C. | 对比实验法:探究酵母菌细胞的呼吸方式 | |
| D. | 假说-演绎法:摩尔根证明基因在染色体上 |
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科目:高中生物 来源:2015年9月浙江普通高校招生选考科目考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于动物种群特征的叙述,正确的是
A. 不同种群的出生率相同
B.所有种群的性比率都为1:1
C.害虫种群密度不能作为防治的依据
D.增长型年龄结构预示种群数量将增多
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