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    植物能显示向光性，是因为


    1. A.
      单侧光使向光面的胚芽含生长素多
    2. B.
      单侧光引起了生长素分布不均匀，背光侧生长素多，生长快
    3. C.
      单侧光抑制了生长素的产生
    4. D.
      单侧光抑制了脱落酸的产生
    B
    植物能显示向光性的原因是：单侧光能改变生长素的分布，向光的一侧生长素少，背光的一侧生长素多，因此向光的一侧生长慢，背光的一侧细胞纵向伸长快，结果产生向光源弯曲。
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：013

    植物能显示向光性的原因是（　）

    A．单侧光使向光侧的胚芽鞘含生长素多

    B．单侧光引起生长素分布不均匀，背光侧生长素多、生长快

    C．单侧光抑制了生长素的产生

    D．单侧光促使向光侧的生长素分解

     

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    科目：高中生物 来源：生物教研室 题型：013

    植物能显示向光性的原因是（　）

    A．单侧光使向光侧的胚芽鞘含生长素多

    B．单侧光引起生长素分布不均匀，背光侧生长素多、生长快

    C．单侧光抑制了生长素的产生

    D．单侧光促使向光侧的生长素分解

     

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    科目：高中生物 来源：安徽省望江县2010－2011学年高二上学期期末联考生物试题 题型：071

    某研究性课题小组的同学对植物的向光性和生长素非常有研究兴趣，并设计了如下实验，探究单侧光到底是使生长素转移了，还是使生长素分解了的问题。

    （1）该小组在研究植物向光性的原因时，进行了示意图所示的实验。你从该实验中能获得的结论是________，试分析获得这一结论的理由：________。

    （2）该小组又做了示意图所示的实验设计，将经过图二的甲处理后的琼脂块，分别放在切去胚芽鞘尖端的切面上（见图乙），一段时间后，观察胚芽鞘的生长情况。

    ①若乙中胚芽鞘A、B、C、D的长度关系为________（用图中字母和＜或＞或＝表示），说明单侧光使生长素转移了；

    ②若乙中胚芽鞘A、B、C、D的长度关系为________（用图中字母和＜或＞或＝表示），说明单侧光使生长素分解了。

    （3）资料显示：有些学者通过实验，发现单侧光照后，黄化燕麦胚芽鞘、向日葵下胚轴和萝卜的下胚轴都会向光弯曲，但两侧的生长素含量没有什么不同，相反却发现向光一侧的生长抑制物多于背光一侧。若依该结论，则（1）示意图中的乙表现的结果应是________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    植物能显示向光性的原因是（）


    1. A.
      单侧光使向光侧的胚芽鞘含生长素多
    2. B.
      单侧光引起生长素分布不均匀，背光侧生长素多、生长快
    3. C.
      单侧光抑制了生长素的产生
    4. D.
      单侧光促使向光侧的生长素分解

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    科目：高中生物 来源：江苏省2009-2010学年高二上学期期中考试高二生物（选修）试卷 题型：选择题

    在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟匀速转一周。一星期后幼苗生长状况为

    【解析】一固定光源照射开一小窗的暗箱，如果幼苗固定不动，此为单侧光，可引起幼苗弯向光源生长。依题意，光源固定不动暗箱水平旋转，15分钟转一周，实际上是每隔15分钟幼苗受到一次来自暗箱小窗的光照射，其他时间均无光照射，因此，对于小幼苗来说，受到的依然是单侧光照射，只不过每次间隔的时间较长而已。

    （1）由于幼苗是面对单侧光的水平转动，因而容易误解为是全方位的照射光；（2）由于光源固定，为单侧光，学生易理解为幼苗在不同时间接受到不同部位的单侧光照射。

    植物的生长素的重要生理作用之一是促进植物生长，其证据之一就是植物具有向光性。造成植物向光生长的外因是必须具有单侧光，内因是单侧光引起的生长素分布不均匀。光线使生长素在背光一侧比向光一侧分布多，因此，背光一侧比向光一侧生长得快（注意，不是细胞分裂得快），结果，茎就朝向生长慢的一侧弯曲，即朝向光源一侧弯曲，显示出向光性。就本题而言，需要指出的是：（1）植物的茎对生长素不敏感，一般的浓度对它来说都属于较低浓度范围，在此范围内，浓度越高，促进生长的作用越强；（2）对幼苗来说，无论光源在何处，是什么性质的光，都无特别重大的意义，关键是幼苗处于只有一处小窗的暗箱中，小窗是它能接受到光线的唯一来源。因而，无论间隔多长时间接受到光，它都会一直弯向小窗生长。

    就生长素的生理作用这部分，在教科书上列举的知识点不多，但比较分散。生长素的发现、向光性、顶端优势均与生长素促进生长及两重性有关，学生如果不能正确地把握原理，或把生长素促进生长的两重性范围任意扩大，必然造成判断上的失误。因此，必须注意每部分知识点所涉及的适用范围，掌握不同器官对生长素的不同敏感度，才能得出正确的结论。

     

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