| A. | 甲图中多个核糖体共同完成一条多肽链的合成 | |
| B. | 乙图表示转录,RNA聚合酶首先识别并结合在基因的起始密码子上 | |
| C. | 甲图所示翻译过程中,核糖体的移动方向是从右到左 | |
| D. | 甲图和乙图中都发生了碱基互补配对且碱基互补配对方式相同 |
分析 分析甲图:甲图为翻译过程,其中①为mRNA,是翻译的模板;②③④⑤为多肽链;⑥为核糖体,是翻译的场所.
分析乙图:乙图为转录过程,其中DNA单链作为转录模板链,原料是四种核糖核苷酸,酶是RNA聚合酶.
解答 解:A、甲图所示为翻译过程,每个核糖体都会完成一条多肽链的合成,因此多个核糖体同时完成多条多肽链的合成,A错误;
B、转录开始时,RNA聚合酶必须与基因上的启动子结合,起始密码子在mRNA上,B错误;
C、甲图中,根据多肽链的长度可知,翻译的方向是从右到左,C正确;
D、甲为翻译过程,该过程中的碱基配对方式有2种,即A-U、C-G,而乙为转录过程,该过程中的碱基配对方式有3种,即A-U、T-A、C-G,D错误.
故选:C.
点评 本题结合遗传信息转录和翻译过程图解,考查遗传信息的转录和翻译,要求考生识记遗传信息转录和翻译过程、场所、条件、产物等基础知识,能根据图中信息准确判断各选项.
科目:高中生物 来源:2015-2016甘肃天水一中高二第二第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
要想通过体细胞杂交技术获得杂种植物,下列各套步骤中正确的是( )
A.分离原生质体→诱导原生质体融合→再生细胞壁→组织培养→杂种植株
B.分离原生质体→原生质体自然融合→再生细胞壁→组织培养→杂种植株
C.病毒诱导原生质体融合→组织培养→杂种植株
D.分离原生质体→脱分化→再分化→杂种植株
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年四川省成都市高一4月月考生物试卷(教师版) 题型:选择题
下列生命过程中,没有发生细胞分化的是
A.断尾壁虎长出新尾巴
B.砍伐后树桩上长出新枝条
C.蝌蚪尾巴消失的过程
D.胚胎发育中出现造血干细胞
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 吞噬细胞能识别多种病原体,与细胞膜上糖蛋白有关 | |
| B. | 结构①为高尔基体,结构②溶酶体来源于结构① | |
| C. | 吞噬细胞是由骨髓中的造血干细胞分化来的 | |
| D. | 吞噬细胞吞噬、清除病原体的过程属于特异性免疫 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 此细胞可能是真核细胞也可能是原核细胞 | |
| B. | 此细胞中的结构3为核糖体 | |
| C. | 进行有氧呼吸的主要场所是结构4 | |
| D. | 结构1、2、3、4、5均是由生物膜构成的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | E物质的释放体现了细胞膜有一定的流动性 | |
| B. | 若上图表示免疫调节过程,则Ⅱ细胞可能是B细胞 | |
| C. | 若上图表示血糖调节过程,且E与F结合使Ⅱ的葡萄糖转运蛋白增加,则可能是由饥饿引起的 | |
| D. | 若E与F结合后,促使Ⅱ产生并释放了一种物质X,且X使E的生成量增加,这种调节方式属于反馈调节 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 基因表达所需的原料是游离的核糖核苷酸和氨基酸 | |
| B. | 细胞核内转录而来的RNA产物转移到细胞质中进行翻译 | |
| C. | 一个mRNA上可以同时结合多个核糖体共同合成一条肽链 | |
| D. | 转录和翻译过程均遵循碱基互补配对原则 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 酶具有专一性 | B. | 酶的作用条件比较温和 | ||
| C. | 酶具有高效性 | D. | 酶的化学成分是蛋白质 |
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