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    如图甲是无籽西瓜育种的流程图，但无籽西瓜在栽培过程中会出现空心果，科研人员发现这种现象与P基因有关．他们利用生物技术对此基因的变化进行了检测，结果如图乙．请据图回答下列有关问题：

    （1）图甲用
     
    处理二倍体西瓜的幼苗或萌发的种子时，可诱导四倍体的产生．某同学欲取四倍体植株的芽尖制作装片，观察细胞分裂，则装片的制作流程为：
     
    ．该同学观察到某细胞中有8个染色体组，则该细胞处于
     
    时期．
    （2）图甲中培育三倍体无籽西瓜依据的原理是
     
    ；培育出的四倍体植株是一个新物种，理由是
    四倍体与二倍体之间存在
     
    ．
    （3）图甲中第二年除了让普通二倍体西瓜作父本给三倍体植株进行传粉外，也可以使用
     
    试剂处理三倍体植株获得无子西瓜．
    （4）根据图乙分析，正常果基因成为空心果基因的原因最可能是发生了喊基对的
     
    ．限制酶X能识别正常果基因，但不能识别空心果基因，结合限制酶的作用特点推测可知，限制酶X识别序列最可能是
     

    ．
    考点：染色体数目的变异,观察细胞的有丝分裂,基因突变的特征
    专题：
    分析：1、培育无籽西瓜时，秋水仙素可处理二倍体西瓜的幼苗或萌发的种子；处理后形成的四倍体植株，被秋水仙素处理的部分体细胞中含有4个染色体组，而没有被秋水仙素处理的部分（如根部）体细胞中含有2个染色体组，含有4个染色体组的体细胞进行有丝分裂过程中，在有丝分裂后期还会出现8个染色体组的细胞．
    2、培育三倍体无籽西瓜依据的原理是染色体变异，衡量两个生物是否为同一物种的依据是看：二者是否存在生殖隔离．
    3、培育无子果实可以有两种方法：一依据染色体变异原理，如无籽西瓜，二生长素促进果实的发育，如无子番茄．
    4、根据图乙分析，空心果基因有一对碱基对被改变，属于基因突变；限制酶X能识别正常果基因，但不能识别空心果基因，依据突变位置可推知：限制酶X识别序列最可能是 CCGG．
    解答： 解：（1）培育无籽西瓜时，秋水仙素可处理二倍体西瓜的幼苗或萌发的种子；处理后形成的四倍体植株，被秋水仙素处理的部分体细胞中含有4个染色体组，而没有被秋水仙素处理的部分（如根部）体细胞中含有2个染色体组，含有4个染色体组的体细胞进行有丝分裂过程中，在有丝分裂后期还会出现8个染色体组的细胞．欲取四倍体植株的芽尖制作装片，观察细胞分裂，则装片的制作流程为：解离一漂洗一染色一制片．
    （2）图甲中培育三倍体无籽西瓜依据的原理是染色体变异，培育出的四倍体植株是一个新物种，理由是
    四倍体与二倍体之间存在生殖隔离．
    （3）培育无子果实可以有两种方法：一依据染色体变异原理，二生长素促进果实的发育，图甲中第二年除了让普通二倍体西瓜作父本给三倍体植株进行传粉外，也可以使用（适宜浓度的）生长素（类似物）试剂处理三倍体植株获得无子西瓜．
    （4）根据图乙分析，正常果基因成为空心果基因的原因最可能是发生了碱基对的缺失，限制酶X能识别正常果基因，但不能识别空心果基因，依据突变位置可推知：限制酶X识别序列最可能是 CCGG．
    故答案为：
    （1）秋水仙素  解离一漂洗一染色一制片    有丝分裂后期
    （2）染色体变异  生殖隔离  
    （3）（适宜浓度的）生长素（类似物）  
    （4）缺失  CCGG
    点评：本题综合考查生物变异和基因工程的相关知识，意在考查学生理解的知识要点、获取信息以及识图分析能力和运用所学知识分析问题、解决问题的能力．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    中心法则是指（　　）
    A、遗传信息的转录和翻译过程
    B、遗传信息的转录、翻译过程和表达过程
    C、DNA复制以及转录和逆转录的过程
    D、遗传信息的复制、转录、翻译的传递过程

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    回答下列有关光合作用的问题
    图1表示M植物细胞中部分结构发生反应的示意图，图2表示M、N两种植物光合速率与光照强度的关系曲线．请分析回答：

    （1）分别写出图1中物质E、K的名称
     
    、
     
    ．I生成J的过程名称是
     
    ；④循环过程的场所是
     
    ． 过程①、②、③中，F产量最大的过程是
     
    ．
    （2）在较长时间连续阴雨的环境中，图2中生长受到较明显影响的是植物
     
    ．当明显降低植物水培营养液中镁含量时，则图2中点v的移动方向是
     
    （左/右/不变）．
    （3）图1中x1～x4分别表示相关过程中物质B的量，y1～y4表示相关过程中物质L的量．若图2中M植物在光强z时，x4=y4，则下列有关等式在数值上成立的是
     
    （多选）．
    A．x4=y1-y2        B．x2=x1-y4       C．y2=y3-x1        D．x1=x2+x4
    （4）将植物M、N置于Z光照条件下1小时，植物M、N合成有机物的速率之比为
     
    ．
    （5）甲、乙两组密封玻璃瓶中，加入大小、苗龄、长势相同的植物N叶片，并分别放置等
    量的自来水和0.125%NaHCO3溶液，用传感器测量瓶中氧浓度，记录数据见下表：
    序号组别氧初始数据/mg?L-1氧终结数据/mg?L-1差值/mg?L-1
    1甲2.742.56-0.18
    2乙2.363.230.87
    光照度26klux；水温18℃；光照时间0.5h
    造成甲乙两组氧浓度变化的原因是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    动物体细胞中某对同源染色体多出l条的个体称为“三体”．研究发现，该种动物产生的多1条染色体的雌配子可育，而多1条染色体的雄配子不可育．该种动物的尾形由常染色体上的等位基因R/r控制，正常尾对卷曲尾为显性．有人在一个种群中偶然发现了一只卷曲尾的雌性个体，其10号常染色体多出1条，其余染色体均正常．（注：“三体”细胞在减数分裂过程中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极．）
    ①该雌性“三体”形成的原因是参与受精作用过程的
     
    配子异常所致．
    ②欲判断基因R/r是否位于10号常染色体上，可让这只卷曲尾的雌性“三体”与纯合的正常尾雄性个体杂交得F1，再让F1代雌雄个体自由交配得F2．若F2代
     
    ，则基因R/r位于10号常染色体上；若F2代
     
    ，则基因R/r位于其他常染色体上．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某同学设计了一个探究实验，把培养在完全营养液中、生长状态一致的3组某种植物幼苗分别放入A、B、C三个完全相同的玻璃罩内（如图1所示）．其中每个装置中培养皿中溶液的体积相等，每个装置都是密封的，放置在光照和其他条件都适宜的地方．

    请回答下列问题：
    （1）光合作用碳（暗）反应利用光反应产生的ATP和
     
    ，在
     
    中将CO2转化为三碳糖，进而形成淀粉和蔗糖．
    （2）该实验的目的是．其中NaHCO3的作用是
     
    ．
    （3）如果某同学误将Na（OH）溶液当做NaHCO3加入了培养皿中（每组浓度不变），则三组幼苗中光合作用下降速度最快的是
     
    ．
    （4）如果用这三套装置验证光照强度可以影响光合作用速率，请简述实验改进的方法（不必答出实验结果）
     
    ．
    （5）如果将某个装置从适宜光照下突然移到黑暗处，则图2中能表示叶肉细胞中C3变化趋势的是，理由是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    一般成年人可以有意识地控制排尿，即“憋尿”，在适宜的环境下才排尿；而婴儿经常尿床．请回答下列问题：
    （1）婴儿排尿属于
     
    （条件、非条件）反射，神经中枢在
     
    ．
    （2）饮水过量时，血浆渗透压
     
    ，位于
     
    的渗透压感受器感受到变化，
     
    释放的抗利尿激素减少，使尿量
     
    ．
    （3）“憋尿”时，
     
    中的神经中枢产生尿意，突触后膜释放
     
    性神经递质，抑制膀胱壁肌肉收缩，阻止排尿行为的发生．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列各组细胞中，一定含有X染色体的是（　　）
    A、人的体细胞
    B、公兔的次级精母细胞
    C、人的精子
    D、一切生物的卵细胞

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列结构或物质中，一定不含核糖的是（　　）
    A、核糖体B、质粒C、ATPD、酶

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于核酸的叙述正确的是（　　）
    A、除病毒等极少数种类外，生物体都含有核酸
    B、核酸的基本构成单位是脱氧核糖核酸或核糖核酸
    C、在绝大多数生物细胞中，RNA由两条链构成，DNA由一条链构成
    D、核酸彻底水解的产物是磷酸、五碳糖和含氮碱基

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