分析 1、分析图甲:图示表示病菌感染人体后,免疫细胞做出应答的部分过程图解,其中①病菌刺激T细胞;②为T细胞;③表示T细胞将抗原呈递给B细胞;④表示B细胞;⑤表示少数抗原直接刺激B细胞;⑥表示B细胞增殖分化形成浆细胞;⑦为浆细胞.
2、根据图乙分析,轴突末梢中的突触小泡释放神经递质,作用于免疫细胞的受体;内分泌腺分泌激素,通过血液运输,作用于免疫细胞上的受体,说明免疫细胞受到神经和激素调节.
解答 解:(1)甲图中抗体参与免疫反应,表示体液免疫;细胞②能识别和呈递抗原,表示T细胞,能产生淋巴因子,增强B淋巴细胞的增殖和分化.
(2)甲图中B淋巴细胞受到抗原刺激后,增殖分化为[⑦]浆细胞,说明B淋巴细胞的细胞周期缩短.
(3)当X受到足够强的电刺激时,产生的兴奋向两侧双向传导,由于电流表的左侧先兴奋,后侧后兴奋,因此电流表发生两次方向相反的偏转;刺激Y点时,由于兴奋只能从突触前膜传递到突触后膜,而电流表的两极都位于上一个神经元上,因此电流表的两极没有电位变化,因此不偏转.
(4)根据题意可知,给予药物后,检测到神经递质与给药前相同,说明没有抑制突触前膜释放神经递质,但冲动被阻断,推测可以阻止神经递质与突触后膜上的受体结合.
(5)在寒冷环境中,甲状腺激素的分泌量增多,因此推测细胞甲是下丘脑,分泌的激素是促甲状腺激素释放激素.
(6)若该图中分泌物a为胰岛素,则细胞甲为胰岛B细胞.
故答案为:
(1)体液 T细胞 淋巴因子
(2)缩短 浆
(3)2 0
(4)递质受体
(5)下丘脑
(6)胰岛B细胞
点评 本题主要考查体液免疫、神经调节和体液调节过程,意在考查考生识图和理解能力,难度不大.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 森林遭到持续干旱,树木往往扩展根系的分布空间,保证获得足够水分 | |
| B. | 当草原遭受蝗虫的采食后,草原生态系统就会增强其再生能力 | |
| C. | 由于乱砍滥伐,长江流域森林面积急剧减少,引发了洪涝灾害 | |
| D. | 一个相对封闭的生态系统中闯入某大型肉食动物后,生态系统的各成分相互作用,直到恢复为原来的状态 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 在生态系统中,生物种类越复杂,个体数量越庞大,食物链就越多 | |
| B. | 沿着食物链的方向,动物个体越来越大 | |
| C. | 食物链的环节数是无限的 | |
| D. | 生态系统中引入的生物种类越多,生态系统的抵抗力稳定性越高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 实验组 | A | B | C | D |
| 培养液中葡萄糖质量分数/% | 1.0 | 4.0 | 0.8 | 0.8 |
| 培养液体积/mL | 200 | 800 | 200 | 800 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
| A. | 加热杀死的S型肺炎双球菌 | |
| B. | S型肺炎双球菌的DNA提取物和活R型肺炎双球菌的混合物 | |
| C. | 加热杀死的S型肺炎双球菌和活R型肺炎双球菌的混合物 | |
| D. | R型肺炎双球菌与S型肺炎双球菌的荚膜蛋白质混合物 |
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