胡杨树叶片的颜色与基因型之间的对应关系如下表。请回答:
| 黄绿叶 | 浓绿叶 | 黄叶 | 淡绿叶 |
| G_Y_ (G和Y同时存在) | G_yy (G存在,Y不存在) | ggY_ (G不存在,Y存在) | (G、Y均不存在) |
(1)4(1分) GgYy(1分)
(2)Ggyy、ggYY(或GGyy、ggYy)(1分) 黄绿叶:黄叶=1:1(或黄绿叶:浓绿叶=1:1)(1分)
(3)GgYy、Ggyy(1分) Ggyy(1分)
(4)5(2分) 1∶8∶18∶8∶1(2分)
解析试题分析:(1)位于两对同源染色体上说明遵循自由组合定律,黄绿叶是双显性基因控制的性状有4种基因型,其中的双杂合子GgYy自交后代能产生4种表现型的。
(2)浓绿叶胡杨树G-yy与黄叶胡杨树ggY-为亲本进行杂交,如果F1只有两种表现的话,根据分离定律的分乘法,亲本的基因型应是Ggyy和ggYY,或者是GGyy或ggYy,前者其后代中是黄绿叶:黄叶=1:1,后者是黄绿叶:浓绿叶=1:1.
(3)淡绿叶基因型是ggyy,黄绿叶中的GgYy和浓绿叶中的Ggyy自交能产生ggyy的淡绿叶,它们二者选Ggyy进行自交后代有1/2的概率是ggyy,而GgYy自交后代中有1/16的概率是ggyy。
(4)橙色幼苗的基因型是Rr,秋水仙素处理后基因型为RRrr,其自交后能产生有四个R,3个R,2个R,1个R和不含R的5种基因型,RRrr产生的配子有RR:Rr:rr为1:4:1,故后代表现型比例为1∶8∶18∶8∶1。
考点:本题考查自由组合相关知识,意在考察考生对知识点的理解掌握和应用能力。
科目:高中生物 来源: 题型:综合题
图甲为某种绿色植物叶片的气孔结构示意图。研究人员将该叶片放在温度为15℃的密闭容器中,研究光照强度与光合作用速率的关系,结果如图乙所示。据图分析回答有关问题:![]()
(1)在黑暗条件下,保卫细胞中合成ATP的场所是 。
(2)图甲中保卫细胞围成气孔部分的细胞壁较厚,而外侧的壁较薄。箭头为炎热夏季中午的细胞中水分流动的总方向,推测此时保卫细胞可能处于 状态,气孔处于 状态,因而会影响叶肉细胞光合作用的 反应,使其叶肉细胞内C3、C5的含量变化分别是 、 。
(3)据图乙分析,在lklx的光照条件下,该叶片在5h内光合作用产生O2量为 mL;影响A点上下移动的外界因素主要是 。
(4)若其它条件不变,请在右上侧坐标图上画出容器内CO2的吸收量的变化曲线图。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
叶片表面的气孔是气体进出植物体的主要通道,是由保卫细胞构成的特殊结构,为研究气孔开闲运动的机剖,研究者进行了如下实验:
实验一:取生长良好且发育状况相同的天竺葵完全展开的叶,用适宜的光照处理使气孔张开,撕取其下表皮,制成5组临时装片。从盖玻片一侧滴入相应浓度的乙烯利溶液(能释放出乙烯),另一侧用吸水纸吸引,重复几次,在适宜条件下一段时间后,测量并记录气孔直径,然后滴加蒸馏水,用相同方法清除乙烯利,在适宜条件下一段时间后测量并记录气孔直径,结果如表一所示。
表一 乙烯利诱导天竺葵叶气孔变化结果![]()
实验二:用适宜浓度的乙烯利,CPTIO(NO的清除剂)等按实验一相关操作处理天竺葵叶,并测定气孔直径和保卫细胞内NO含量,结果如表二所示:
表二适宜浓度乙烯利对天竺葵叶片保卫细胞NO含量和气孔直径影响结果![]()
(1)气孔的开闭会影响 ,从而影响光合作用暗反应的进行,乙烯是植物产生的激素,具有促进果实 的作用。
(2)实验一中,依据 可判断,用浓度为 的乙烯利处理天竺葵叶片,既不会损害保卫细胞,又能获得较好的诱导结果。
(3)实验二中,对比B、D两组结果可知:加入乙烯利时,再加入CPTIO后 ,由上述两个实验说明乙烯调控气孔运动的机制是 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
果皮色泽是柑桔果实外观的主要性状之一。为探明柑桔果皮色泽的遗传特点。研究人员利用 果皮颜色为黄色、红色和橙色的三种类型植株进行杂交实验,并对子代果皮颜色进行了调查测定和统计 分析,实验结果如下:
实验甲:黄色×黄色→黄色 实验乙:橙色×橙色→橙色:黄色=3:1 实验丙:红色×黄色→红色:橙色:黄色=1:6:l 实验丁:橙色×红色→红色:橙色:黄色=3:12:1请分析并回答:
(l)上述柑桔的果皮色泽遗传受 对等位基因控制,且遵循 定律。
(2)根据杂交组合 可以判断出 色是隐性性状。
(3)柑桔的果皮色泽由一对等位基因控制用A、a表示,由两对等位基因控制用A、a和B、b表示,……以此类推,则实验丙中亲代红色柑桔的基因型是 ,其自交后代的表现型及其比例为 。
(4)实验丙中子代的橙色柑桔的基因型有 种。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
已知玉米因受到玉米螟危害而减产,玉米螟食用某种原核生物分泌的?-蛋白后死亡。因此,可将?-蛋白基因转入到玉米体内,使玉米获得抗玉米螟危害的能力。请据此回答下列问题:
(1)为了获得?-蛋白的基因,在已知?-蛋白的氨基酸序列的基础上,推测出?-蛋白的 序列,据此可利用 方法合成目的基因。获得?-蛋白的基因还可用 、 方法。
(2)如下图,若用限制酶E和F从原核生物基因组DNA上切下?-蛋白的基因,并将之取代质粒Z1上相应的E—F区域 (0.4kb,1kb=1000对碱基)。(图中E、F、G、H是4种识别序列完全不同的限制酶及其部分识别位点)![]()
①此时所形成的重组质粒Z2的大小为5.4kb,问目的基因的大小是_________;
②若用限制酶E和F处理Z2,则会出现Z2____________;
| A.既能被E也能被F切开 | B.能被E但不能被F切开 |
| C.既不能被E也不能被F切开 | D.能被F但不能被E切开 |
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分析实验,回答问题:
中学实验室所做“秋水仙素诱导染色体数目变化”实验,在显微镜下观察只能看到染色体数目的增加,但增加的具体数目不容易确定。为了确定染色体的增加数目,有人对该实验的实验步骤进行改进,补充实验步骤并分析回答问题。
实验步骤:
(1)生根:将洋葱放在广口瓶上,瓶内装满清水,让洋葱的底部接触到瓶内的水面,把这个装置放在温暖的地方,注意经常换水。
(2)分组:待不定根长到2cm左右,实验分为2组,一组作为对照组在室温下继续培养,一组转到一定浓度的秋水仙素溶液中(室温下)处理2天。可见实验组根尖体积____________________________,出现此现象的原因是____________________________。
(3)取材并酶解:分别剪取上述2种条件下培养的根尖2~3mm,将其浸入一定浓度的纤维素酶和果胶酶溶液中,处理3h,去掉细胞壁。此时若用显微镜观察,细胞呈________形。
(4)低渗处理:倒去酶液后水洗根尖2~3次,用蒸馏水浸泡30min,目的是使细胞___________________________,染色体分散。
(5)固定后制备悬浮液:将低渗处理的根尖放在卡诺氏固定液中固定后,用机械方法磨碎根尖,制成根尖细胞悬浮液。
(6)染色、制片:吸取细胞悬浮液滴在载玻片上,在酒精灯火焰上烤1分钟,然后用石炭酸—品红试剂染色,制成临时装片并观察。火烤的目的除了将细胞固定在载玻片上外,还能____________________,利于染色。使用的石炭酸—品红试剂是____(酸或碱)性试剂。
(7)观察:在显微镜下看到结果如下图1和图2。![]()
①只能在实验组中观察到的图像是___________________________________;
②一位同学在实验组的观察中,视野中既有图1的细胞又有图2的细胞,试分析原因_____
_____________________________________________________________________。
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摩尔根的学生布里奇从纯合红眼的果蝇种群中发现一只缺刻翅的变异雌蝇,为研究该变异类型,布里奇进行了如下实验:
(1)用该缺刻翅雌果蝇与正常翅雄果蝇杂交,下一代雌性缺刻翅、正常翅各一半,雄性只有正常翅,且雌雄比例为2:1。布里奇根据实验结果做出假设一:缺刻翅是由一种伴性的显性基因所控制,缺刻基因使雄性 。
(2)布里奇又用该缺刻翅红眼雌蝇同正常翅白眼雄蝇杂交,其子一代情况如下:
①F1缺刻翅雌蝇都是白眼。
②雄蝇中无缺刻翅。
③雌雄比例为2:1。
若用假设一解释①现象,F1缺刻翅雌蝇的眼色应为 ,这与事实不符。因此,布里奇又做出了假设二:缺刻翅这种变异并非基因突变引起的,可能是发生了 变异,使 基因消失。含有这种变异的雌性个体在杂合状态下 (能/不能)生存,含有这种变异的雄性个体 (能/不能)生存。
(3)上述两种假设可以通过 观察,最终证明假设二是正确的。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
已知SARS是由一种RNA病毒感染所引起的疾病。SARS病毒表面的S蛋白是主要的病毒抗原,在SARS病人康复后的血清中有抗S蛋白的特异性抗体。某研究小组为了研制预防SARS病毒的疫苗,开展了前期研究工作。其简要的操作流程如下:![]()
(1)实验步骤①所代表的反应过程是____________________________________。
(2)步骤②构建重组表达载体A和重组表达载体B必须使用_____________________________________________________________。
(3)如果省略步骤②而将大量扩增的S基因直接导入大肠杆菌,一般情况下,不能得到表达的S蛋白,其原因是S基因在大肠杆菌中不能________,也不能______________。
(4)为了检验步骤④所表达的S蛋白是否与病毒S蛋白有相同的免疫反应特征,可用________与________进行抗原—抗体特异性反应实验,从而得出结论。
(5)步骤④和⑥的结果相比,原核细胞表达的S蛋白与真核细胞表达的S蛋白的氨基酸序列________(选填“相同”或“不同”),根本原因是_________________________________________________________________。
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奶牛热应激反应是指奶牛在受到超出自身体温调节能力的高温刺激时引起的一系列异常生理生化反应。通过对奶牛热应激机理的研究,可采取相应的缓解措施,降低热应激对奶牛产奶量的影响。
(1)当环境温度升高时,分布在奶牛皮肤的温度 接受刺激后产生兴奋,沿相关神经传到位于 的 中枢,最终使汗腺分泌增加、毛细血管舒张,从而散热量 ,体温保持稳定。如果环境温度长期维持在28℃以上,奶牛体温将迅速升高从而发生热应激,此时下丘脑分泌生长激素抑制激素作用于 ,使之减少分泌 和促甲状腺激素,从而下调机体的产热效应。
(2)对于奶牛热应激的研究已经深入到细胞水平。当细胞受到高温刺激时,会发生热休克反应,诱导热休克蛋白基因转录出 ,进而合成热休克蛋白,以避免细胞结构被破坏。上述过程表明生物的性状是 共同作用的结果。
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