为研究细胞分裂素的生理作用.研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中．对插条的处理方法及结果如图2．(1)细胞分裂素是一种植物激素．它是由植物体的特定部位 .再被运输到作用部位.对生长发育起作用的有机物．(2)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是 .插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是．(3)从图2中可知.对插条进行� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中（如图1）．对插条的处理方法及结果如图2．

（1）细胞分裂素是一种植物激素．它是由植物体的特定部位

，再被运输到作用部位，对生长发育起

作用的

有机物．
（2）制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是

，插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是

．
（3）从图2中可知，对插条进行的实验处理包括

．
（4）在实验Ⅰ中，对A叶进行实验处理，导致B叶

．该实验的对照处理是

．
（5）实验Ⅲ、Ⅳ的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是：

．
（6）研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”．为证明此推测，用图1所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括

（填选项前的符号）．
a．用细胞分裂素溶液涂抹A₁叶
b．用细胞分裂素溶液涂抹A₂叶
c．用¹⁴C--淀粉溶液涂抹A₁页
d．用¹⁴C--淀粉溶液涂抹A₂页
e．用¹⁴C--氨基酸溶液涂抹A₂叶
f．用¹⁴C--细胞分裂素溶液涂抹A₂叶
g．检测A₁叶的放射性强度．

考点：植物激素的作用

专题：

分析：1、植物激素是由植物自身代谢产生的一类有机物质，并自产生部位移动到作用部位，在极低浓度下就有明显的生理效应的微量物质．
2、制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是除植物自身体内的细胞分裂素；插条插在营养液中，生长过快，影响实验结果观察．
3、从图2中可以直接看出，实验的自变量为处理对象之一叶片；不用研究变量处理的为空白对照组；实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是：B叶的生长会抑制A叶的生长，甚至使其衰老脱落．

解答： 解：（1）细胞分裂素是一种植物激素．它是由植物体的特定部位产生，再被运输到作用部位，对生长发育有显著调节作用的微量有机物．
（2）根系和幼芽产生的植物激素会对实验结果造成影响，为避免其对实验结果造成影响，必须除去；实验目的是探究细胞分裂素的作用，需要突出细胞分裂素的作用，若用营养液，外来营养物质对植株的生长也会有一定的作用，不能凸显出细胞分裂素的作用．
（3）图2显示，对插条进行实验处理包括用细胞分裂素处理A、B叶片，不同的编号下保的插条保留的A叶片数目也不同．
（4）在实验Ⅰ中，对A叶进行实验处理，导致B叶生长受抑制．该实验的自变量是细胞分裂素，对照处理是 A叶和B叶都不进行细胞分裂素处理．
（5）实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ三组中，A叶片的数目分别为2、1、0，对应B叶片的面积递减，说明A叶片数量越少B叶片生长越慢．
（6）研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”，为证明此推测，用图1所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括：首先要用细胞分裂素处理一片叶子，在另一片叶子表面涂抹有放射性的营养物质，淀粉不是植物的营养物质，故用¹⁴C-氨基酸溶液涂抹，最后通过检测未涂抹¹⁴C-氨基酸溶液的叶片的放射性来判断营养物质的运输情况，所以最少操作包括a用细胞分裂素溶液涂抹A₁叶，e用¹⁴C-氨基酸溶液涂抹A₂叶，g检测A₁叶的放射性强度．
故答案为：
（1）产生调节微量的
（2）减少内源激素的干扰外来营养物质会对实验结果造成干扰
（3）用细胞分裂素分别处理A、B叶片；不同插条上去除不同数目的A叶
（4）生长受抑制用蒸馏水同样处理A叶
（5）A叶数量越少，B叶生长越慢
（6）a、e、g

点评：本题以示意图形式考察学生的实验设计与分析应用能力，主要考察验证植物激素生理作用的实验设计和实验思想等相关知识，属于对识记、应用层次的考查，难度中等．

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