| A. | 假如细胞1是垂体细胞,细胞2可以表示甲状腺细胞 | |
| B. | 假如细胞1是甲状腺细胞,细胞2可以表示垂体细胞 | |
| C. | 细胞1的分泌物只运输给它的靶细胞 | |
| D. | 细胞1的分泌物之所以能与靶细胞特异性结合是由于靶细胞有特异性的受体 |
分析 激素调节的三个特点:
(1)微量和高效:激素在血液中含量很低,但能产生显著的生理效应,这是由于激素的作用被逐级放大的结果.
(2)通过体液运输内:分泌腺产生的激素扩散到体液中,由血液来运输,临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病.
(3)作用于靶器官、靶细胞:
①靶器官、靶细胞含义:能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶细胞.
②作用机理:靶器官、靶细胞上含有能和相应激素特异性结合的受体,当激素与受体结合后,引起细胞代谢速率的改变,从而起到调节作用.激素产生后随血液运往全身,但只作用于靶器官和靶细胞.
③不同的激素都有自己特定的靶器官、靶细胞,但范围有大有小,如甲状腺激素几乎对所有的细胞都起作用,而促甲状腺激素只作用于甲状腺.
解答 解:A、若细胞1是垂体细胞,产生的促甲状腺激素通过血液运输到甲状腺,调节甲状腺激素的合成和分泌,细胞2可以表示甲状腺细胞,A正确;
B、若细胞1是甲状腺细胞产生的甲状腺激素通过血液运输到垂体,对垂体有负反馈调节作用,细胞2可以表示垂体细胞,B正确;
C、激素产生后随血液运往全身,但只作用于靶器官和靶细胞,C错误;
D、细胞1的分泌物之所以能与靶细胞特异性结合是由于靶细胞有特异性的受体,D正确.
故选:C.
点评 本题的知识点是甲状腺激素的分级调节和反馈调节,细胞分泌激素的方式和细胞释放二氧化碳的方式,激素作用于靶细胞的机理,准确解读题图是解题的关键.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 15个 | B. | 50个 | C. | 200个 | D. | 100个 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | A和B所代表的元素中存在相同的种类,如N元素 | |
| B. | I可以代表糖类,也可以代表脂质 | |
| C. | Z物质中的单糖是脱氧核糖,IV的多样性由Ⅱ决定 | |
| D. | P在生物体内约有20种,可以用双缩脲试剂鉴定 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 抗病毒转基因植物,可以抵抗所有病毒 | |
| B. | 抗病毒转基因植物,对病毒的抗性具有局限性或特异性 | |
| C. | 抗病毒转基因植物可以抗害虫 | |
| D. | 抗病毒转基因植物可以稳定遗传,不会变异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| 实验目的 | 试剂 | 预期的实验结果 | |
| A | 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 | 龙胆紫 | 染色体被染成紫色 |
| B | 检测植物组织中的脂肪 | 苏丹Ⅳ试剂 | 脂肪颗粒被染成红色 |
| C | 检测植物组织中的葡萄糖 | 斐林试剂 | 葡萄糖与斐林试剂混合后直接生成砖红色沉淀 |
| D | 观察DNA和RNA在细胞中的分布 | 甲基绿、吡罗红 | 甲基绿将DNA染成绿色,吡罗红将RNA染成红色 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 以石油为唯一碳源的培养基筛选 | B. | 采用稀释涂布平板法分离菌种 | ||
| C. | 称取和稀释土壤时应在火焰旁进行 | D. | 利用平板划线法对细菌进行计数 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | HH和HH | B. | Hh和Hh | C. | Hh和hh | D. | hh和hh |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 外源脱落酸(ABA)可以促进乙烯的生成 | |
| B. | 采摘番茄果实内的乙烯是在ABA的诱导下开始合成的 | |
| C. | 施加脱落酸合成抑制剂会使番茄保存期缩短 | |
| D. | 脱落酸与乙烯对果实成熟的调节作用是相互对抗的 |
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