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【题目】如图所示为细胞核结构模式图,下列叙述中正确的是(

A.①与②相连接,二者共同参与细胞内磷脂的加工和运输

B.③与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关

C.人体成熟红细胞中的细胞核,控制着红细胞的代谢和遗传

D.图中的④可以通过⑤从细胞核到达细胞质,完成信息交流

【答案】B

【解析】

1、细胞核包括核膜(将细胞核内物质与细胞质分开)、染色质(DNA和蛋白质)、核仁(与某种RNArRNA)的合成以及核糖体的形成有关)、核孔(核膜上的核孔的功能是实现核质之间频繁的物质交换和信息交流)。功能:细胞核是遗传物质贮存和复制的场所,是细胞遗传和代谢的控制中心。
2、分析题图:是内质网膜、是核膜、是核仁、是染色质、是核孔。

A内质网膜与核膜相连接,但是只有内质网膜参与细胞内磷脂的加工和运输,A错误;
B核仁与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关,B正确;
C、人体成熟红细胞中没有细胞核,C错误;
D、图中的染色质不能通过核孔从细胞核到达细胞质,D错误。
故选B

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下面是某市共享单车使用流程图,请把这幅流程图转写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过100个字。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】图是某高等植物细胞有丝分裂周期图。相关叙述不正确的是( )

A. 甲→乙的过程表示分裂期

B. DNA和染色体数目加倍发生在乙→甲时期

C. 一个细胞周期是指乙→乙的全过程

D. 细胞周期的大部分时间处于分裂间期

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下图表示“噬菌体侵染大肠杆菌”实验的过程,请回答:

(1)赫尔希和蔡斯分别用35S32P标记T2噬菌体的蛋白质和DNA,被标记部位分别是下图中的____________(填数字编号)。获得被35S标记或32P标记的T2噬菌体的具体操作是______________________

(2)该过程中,“搅拌”的目的是_______________________________。若亲代噬菌体被35S标记,则适当保温后,放射性同位素主要分布在___________中。

(3)若亲代噬菌体被32P标记,在某次实验中,检测结果显示上清液中含有较强的放射性,其原因可能是_____________________________________________

(4)该实验表明噬菌体侵染细菌时,进入大肠杆菌细胞内的是_____________,从而证明___________才是噬菌体的遗传物质。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】(地理——选修6:环境保护)阅读材料,完成下列问题。

中华白海豚是全球濒危物种,适宜生活在清洁、安静的水域,珠江口伶仃洋水深25米内的海域是其重要活动区域。伶仃洋上的港珠澳大桥(如下图所示)是世界上最长的跨海大桥,也是我国交通史上技术最复杂、建设要求和标准最高的工程之一。建设者在设计和施工过程中采取了一系列措施,以减少对白海豚生存环境的影响。

分析为保护白海豚生存环境,港珠澳大桥建设者在设计和施工中采取的措施。

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【题目】某生物兴趣小组以α-淀粉酶为实验材料进行系列实验:一是用凝胶色谱法测定α-淀粉酶的相对分子质量,二是用包埋法固定α-淀粉酶来探究固定化酶催化效果。请回答下列问题:

(1)凝胶色谱法的原理是__________________________

(2)某人欲使用凝胶色谱法比较α-淀粉酶、唾液淀粉酶两种蛋白质的分子质量大小,请你选择需要的材料,借用下图的实验装置,帮助其设计实验步骤,并预测实验结果,得出相关结论。

实验步骤:将含有α-淀粉酶、唾液淀粉酶两种蛋白质的混合液加入装满凝胶的玻璃管上端,用_________________进行洗脱,检测其_________________________。实验结果及结论: _____________________

(3)该小组同学用琼脂作载体,用包埋法固定—淀粉酶来探究固定化酶催化效果。实验结果如下:(注:假设加入试管中的固定化淀粉酶量与普通—淀粉酶量相同)

1号试管

2号试管

固定化淀粉酶

普通—淀粉酶

淀粉溶液

60℃保温5分钟,取出冷却至室温,滴加碘液

现象

变蓝

不变蓝

①该实验设计体现了________原则。

②1号试管变蓝的原因是______________

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】能量流动是生态系统的三大功能之一,请回答下列问题:

(1)生态系统的另外两大功能是_______________

(2)生产者利用_______________能,通过_______________作用,将CO2和H2O合成有机物并储存能量,这些能量是流经生态系统的总能量。

(3)分解者同化的能量_______________(填”能”或“不能”)流向生产者;与其他营养级的生物相比,最高营养级生物同化的能量的去向中不包括_______________

(4)下图所示的生态系统中,第一营养级到第二营养级的能量传递效率_______________(填“大于”“小于”或“等于”)7.6%。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下图是某动物细胞有丝分裂模式图,有关叙述不正确的是(

A.上述细胞有丝分裂的顺序是甲、丁、乙、丙

B.显微镜下观察到的细胞多数处于甲时期

C.若某药物可抑制纺锤体形成,则它极可能是作用于丙图

D.开始出现染色体的时期是丁,染色体开始转变成染色质形态的时期是丙

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【题目】下图为人和高等动物体内存在的甲状腺激素的分级调节示意图。甲、乙、丙表示不同的器官,a、b、c表示三种不同的激素。请据图回答下列问题:

(1)图中激素c是________,其分泌受________(填器官名称)分泌的激素a直接调节。

(2)经研究发现,促甲状腺激素释放激素为三肽化合物,促甲状腺激素为糖蛋白,向用a、b、c三种激素分别配制的溶液中加入双缩脲试剂后,溶液会变紫色的是____________;激素________作用的靶细胞在人体内分布最广。

(3)通常采取抽取血样的方法来检测内分泌系统的疾病,这利用了激素____________________的特点。某单位组织体检,小王的体检结果出现异常,下图为其验血报告单的部分截图。由验血报告单可知小王体内________________________________________,推测其可能病变的器官是________

项目名称

英文缩写

结果

参考值

促甲状腺激素

TSH

227

0.2~7.0

甲状腺激素

T+

2.8

5.5~12

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