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    9. 从配子形成和受精作用的角度分析，下列关于遗传具 有多样性和稳定性的原因的叙述，不正确的是()

       A. 减数分裂过程中，非同源染色体的自由组合是形成配子多样性的重要原因之一

       B. 减数分裂过程中，同源染色体的非姐妹染色单体 间的交叉互换也是形成配子多样性的原因之一

       C. 受精时，雌雄配子间的随机结合导致的基因重新 组合是形成合子多样性的重要原因

       D. 减数分裂和受精作用维持了生物前后代体细胞 中染色体数目的恒定，从而维持了遗传的稳定性

    9. C

    9. C解析:减数分裂过程中同源染色体分离， 非同源染色体的自由组合以及同源染色体 的非姐妹染色单体之间的交叉互换是形成 生物多样性的原因，受精作用使后代细胞染 色体数目与亲代一致，从而维持了遗传的稳 定性。

    题目来源：2016年轻巧夺冠直通书系周测月考直通高考高中生物必修2人教版 > 周内课时练5 第一节减数分裂和受精作用（2)

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    7. 下列有关一对相对性状遗传的舰，正确的是()

       A. 在一个种群中，若仅考虑一对等位基因，可有4 种不同的交配类型

       B. 最能说明基因分离定律实质的是F2的表现型之 比为3 : 1

       C. 若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性) 小麦，最简 便易行的方法是自交

       D. 通过测交可以推测被测个体产生配子的数量

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    2. (2014 •宁夏银川一中期末) 减数分裂过程中，有关同源染色体的叙述，不正确的是()

       A. 在初级性母细胞中是能配对的两个染色体

       B. 在减数第二次分裂时，大小形状相同的两个染 色体

       C. 其中一个来自父方，一个来自母方，大小形状相同 的两个染色体

       D. 存在于一个四分体中的两个染色体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    2. 下列不属于减数分裂和受精作用的意义的是()

       A. 有利于生物的生存和进化

       B. 维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定

       C. 能够基本保持亲本的一切遗传性状

       D. 对于生物的遗传和变异具有十分重要的意义

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    4. 某动物精原细胞中有3对同源染色体，经减数分裂 产生配子的过程中，同时含有3个母方染色体的配 子占()

       A. 1/2   B. 1/4

       C. 1/8   D. 1/16

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    3. 初次证明了基因在染色体上的实验是()

       A. 孟德尔的豌豆杂交实验

       B. 萨顿的螳虫实验

       C. 摩尔根的果蝇杂交实验

       D. 人的红绿色盲的研究

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    5. 如图表示果蝇体细胞中的一对同源染色体，图中字母表示对应位置上的三对等位基因，下列与此相关的叙述中，正确的是()

       A. 该对染色体上最多有三对基因

       B. D、d控制果蝇不同的性状 

       C. E和e最本质的区别是两者碱基对的排列顺序 不同

       D. 减数分裂过程中图示非等位基因发生自由组合

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    7. (2014 •山东济南一中月考) 已知下图中4号和5号 个体不携带相关致病基因，则7号产生同时带有白 化病基因和色盲基因配子的概率是()

       A. 1/4   B. 1/16

       C. 1/64   D. 1/256

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    1. 下列有关探究DNA复制过程的说法，错误的是()

       A. DNA半保留复制实验利用了同位素示踪法和离心技术

       B. 细胞有丝分裂一次意味着DNA复制一次

       C. DNA半保留复制实验的原理是DNA能进行 复制

       D. DNA半保留复制实验结果说明了 DNA具有半 保留复制的特点

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