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    植物组织培养的主要理论依据是（　　）
    A、单细胞可进行繁殖
    B、植物细胞具全能性
    C、植物可在试管中培养
    D、能快速培育花卉
    考点：植物组织培养的概念及原理
    专题：
    分析：植物组织培养就是在无菌和人工控制的条件下，将离体的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生愈伤组织、丛芽，最终形成完整的植株．
    解答： 解：一个生活的植物细胞，只要有完整的膜系统和细胞核，它就会有一整套发育成一个完整植株的遗传基础，在一个适当的条件下可以通过分裂、分化再生成一个完整植株，这就是所谓的植物细胞全能性．植物的组织培养是利用植物细胞具有全能性原理，使植物组织在培养基的条件下，通过细胞的脱分化作用和分化作用，快速发育成一株完整的植物的高新技术手段．
    故选：B．
    点评：本题考查植物组织培养的相关知识，只要考生识记植物组织培养的概念、原理和条件等基础知识即可正确答题，属于考纲识记层次的考查．
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列植物中，根毛细胞的细胞液浓度最大的是（　　）
    A、在农田中的农作物
    B、在森林中生长的植物
    C、大型湖泊的岸边植物
    D、在荒漠中生长的植物

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    “朴雪”乳酸亚铁口服液可以有效地治疗人类缺铁性贫血症，这是因为其中的Fe2+进入人体后能（　　）
    A、调节血液的酸碱平衡
    B、构成红细胞中的血红蛋白
    C、调节血液的渗透压
    D、促使更多红细胞的产生

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    观察植物细胞质壁分离与复原实验的正确顺序是（　　）
    ①加清水  ②制作装片  ③观察质壁分离  ④加3%蔗糖溶液  ⑤观察细胞复原  ⑥观察正常细胞．
    A、②①⑥④③⑤
    B、②⑥④③①⑤
    C、①②⑥⑤④③
    D、⑥①②④③⑤

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如果把细胞搅碎，细胞将死亡，病毒不具有细胞结构，如果把病毒搅碎，病毒将失去活性，说明（　　）
    A、细胞和病毒失活是因为破坏了它们的化学成分
    B、细胞和病毒被搅碎后都失活，说明两者的特点是一致的
    C、像病毒这样不具细胞结构的生物的存在，生命现象不依赖于细胞结构
    D、生物体的生命活动都必须以一定的有机结构形式为基础

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    假设如图表示某哺乳动物细胞分裂过程中的一个时期，下列关于该细胞分裂结束时产生的两个子细胞的类型说法正确的有（　　）
    ①可能是体细胞 ②可能都是极体 ③可能都是卵胞 ④可能都是精子．
    A、①④B、②④C、①③D、②③

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图图象不能表达的生物学意义是（　　）
    A、在一定范围内，植物光合速率与CO2浓度的关系
    B、在一定范围内，植物光合速率与光照强度的关系
    C、发生质壁分离复原的细胞吸水量与时间的关系
    D、植物呼吸速率与温度的关系

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图1表示生态系统部分物质的循环，A、B、C、D构成群落，a-j表示物质循环的过程，请据图回答：

    （1）若图1为碳循环过程，则a过程是
     
    ．碳在生物群落内以
     
    形式进行传递该过程包括
     
    （填字母）．
    （2）以箭头表示能量流动方向，在图2中建立能量流动的模型（要求在方框内填写字母）
    （3）据图3建立生态系统的碳循环模型．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关癌细胞的叙述，错误的是（　　）
    A、原癌基因不仅仅存在于癌细胞中
    B、癌细胞进行分裂时，各种细胞器都要在间期增生，但细胞器的增生都不依赖原有细胞器的存在
    C、与正常的肝细胞相比，肝癌细胞内的ATP代谢速度快
    D、现有3H标记的胸腺嘧啶核苷酸、尿嘧啶核苷酸以及丙氨酸，测定癌细胞DNA动态过程应选择的物质应是3H标记的胸腺嘧啶核苷酸

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