| A. | 生物多样性是指所有的动物、植物和微生物以及它们所拥有的全部基因 | |
| B. | 调节气候改善环境、用于科学研究都属于生物多样性的间接价值 | |
| C. | 建立风景名胜区是对生物多样性的就地保护措施 | |
| D. | 全球性的生态问题包括酸雨、土地荒漠化、生物多样性锐减和环境安全等 |
分析 1、生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物(动物、植物、微生物)、物种及其遗传变异和生态系统的复杂性总称.它包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次.遗传多样性是指物种内基因和基因型的多样性.遗传多样性的实质是可遗传变异.物种多样性是指地球上动物、植物和微生物等生物物种的多样化.
2、生物多样性减少的原因既有自然原因,也有人为原因.自然原因包括地震、水灾、火灾、暴风雪、干旱等自然灾害.人为原因包括生存环境的改变和破坏、掠夺式的开发利用、环境污染以及外来物种入侵等.
解答 解:A、生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次,A错误;
B、用于科学研究属于生物多样性的直接价值,B错误;
C、建立风景名胜区是对生物多样性的就地保护措施,C正确;
D、环境安全不属于全球性的生态问题,D错误.
故选:C.
点评 本题主要考查了生物多样性的概念和生物多样性被破坏的原因,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确的判断.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东省佛山市高二上期中理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于性状分离的叙述中正确的是
A.性状分离就是具有相对性状的亲本杂交,F1只表现一个亲本的性状
B.性状分离就是指杂合的F1产生的两类配子
C.性状分离就是指杂合的F1的后代出现不同的性状表现
D.性状分离就是指同一生物个体会表现出不同的性状类型
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 编号 | 加入物 | 条件 | 现象 |
| 1 | 2mL水+1cm3瘦肉块 | 室温 | 无明显变化 |
| 2 | 2mL新鲜胃液+1cm3瘦肉块 | 室温 | 瘦肉块明显变化 |
| 3 | 2mL新鲜胃液+1cm3瘦肉块 | 煮沸后冷却到室温 | 无明显变化 |
| 4 | 2mL水+1cm3马铃薯块 | 室温 | 无明显变化 |
| 5 | 2mL新鲜胃液+1cm3马铃薯块 | 室温 | 无明显变化 |
| 6 | 2mL新鲜胃液+1cm3马铃薯块 | 煮沸后冷却到室温 | 无明显变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 共同进化就是生物与生物之间相互影响而进化 | |
| B. | 只要种群中的基因型频率发生了改变,就发生了生物进化 | |
| C. | 自然选择能定向改变种群的基因频率,决定了生物进化的方向 | |
| D. | 生物多样性包括基因多样性、种群多样性和生态系统多样性三个层次 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 人体内环境的主要成分是水,也包含许多离子和化合物 | |
| B. | 细胞外液构成的液体环境称为内环境 | |
| C. | 内环境包括血浆、淋巴和组织液等 | |
| D. | 植物也有内环境 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 数量 年 种类 | 1 | 4 | 15 | 25 | 40 |
| 植物种类 | 28 | 30 | 32 | 56 | 76 |
| 动物种类 | 10 | 15 | 19 | 24 | 32 |
| 动物个体总数 | 56 | 图表甲 118 | 139 | 140 | 151 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 免疫器官、淋巴细胞、抗体 | B. | 免疫活性物质、抗原、淋巴细胞 | ||
| C. | 淋巴细胞、抗体、抗原 | D. | 免疫细胞、免疫器官、免疫活性物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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