| A. | 蛋白质必须消化成氨基酸才能被人体吸收和利用 | |
| B. | 氨基酸之间的连接方式不同,造成了蛋白质的多样性 | |
| C. | 胰岛素、抗体、酶、血红蛋白都是蛋白质 | |
| D. | 在鸡蛋清中加入一些食盐,会看到白色的絮状物,表示蛋白质结构发生改变 |
分析 1、盐析:盐析为蛋白质在水溶液中溶解度的降低,不影响活性.加水后还可以溶解.
2、蛋白质结构多样性的原因:氨基酸的种类、数目、排列顺序不同;构成蛋白质的多肽链的数目、空间结构不同.
3、蛋白质的功能-生命活动的主要承担者:
①构成细胞和生物体的重要物质,即结构蛋白,如羽毛、头发、蛛丝、肌动蛋白;
②催化作用:如绝大多数酶;
③传递信息,即调节作用:如胰岛素、生长激素;
④免疫作用:如免疫球蛋白(抗体);
⑤运输作用:如红细胞中的血红蛋白.
解答 解:A、蛋白质属于大分子,必须消化成氨基酸才能被人体吸收和利用,A正确;
B、氨基酸之间均是以肽键连接,与蛋白质结构多样性无关,B错误;
C、酶大多数是蛋白质,少数是RNA,C错误;
D、盐析为蛋白质在水溶液中溶解度的降低,不影响活性,即蛋白质结构并没有发生改变,D错误.
故选:A.
点评 本题考查了蛋白质的有关知识,要求考生能够区分蛋白质的盐析和变性,识记蛋白质结构多样性的原因,掌握蛋白质功能的多样性,同时识记酶的化学本质,属于考纲中识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 实验 步骤 | 实验处理 | ||
| 甲组 | 乙组 | 丙组 | |
| 一 | 含适量青蒿素的动物细胞培养液+适量胰岛A细胞 | 不含青蒿素且与甲组等量的动物细胞培养液+与甲组等量的胰岛A细胞 | 不含青蒿素且与甲组等量的动物细胞培养液+与甲组等量的胰岛B细胞 |
| 二 | 将甲、乙、丙三种菌子于37℃恒温水浴烧杯中继续培养 | ||
| 三 | 培养一段时间后,检测培养液中的胰岛素含量 | ||
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 糖类是生物体主要的能源物质 | |
| B. | 脱氧核糖属于单糖 | |
| C. | 麦芽糖、蔗糖和乳糖的组成单体都包括葡萄糖 | |
| D. | 淀粉、纤维素和糖原,因组成单体不同,故它们具有不同的理化性质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 苋菜在清洗时因其细胞受细胞壁保护,细胞膜未被破坏 | |
| B. | 苋菜在被炒时,高温使其细胞死亡,细胞膜失去选择透过性 | |
| C. | 苋菜的红色色素主要位于细胞内的原生质层中 | |
| D. | 若在清洗苋菜时,用高浓度盐水浸泡,也可使水变红 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 组成蛋白质的氨基酸都只有一个氨基和一个羧基 | |
| B. | 氨基酸都是由C、H、O和N四种元素组成 | |
| C. | 各种氨基酸之间理化性质的不同主要取决于R基 | |
| D. | 细胞中可以没有非必需氨基酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 动物都属于消费者 | |
| B. | 不能进行光合作用的生物一定不是生产者 | |
| C. | 生产者和消费者是生态系统的基石 | |
| D. | 细菌可以属于分解者、消费者、生产者 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 甲、乙、丙三个种群的数量增长方式均为S型增长 | |
| B. | 如果种群乙有了更充足的食物和空间,可使曲线乙变为曲线丙 | |
| C. | 一般情况,食物是影响曲线中ab段波动的最强烈的外源性因素 | |
| D. | 曲线甲可用于表示封闭环境中酵母菌种群数量的长期动态变化规律 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 该分子片段中,每个脱氧核糖都是和2个磷酸基团相连 | |
| B. | 破坏双链DNA分子片段中磷酸二酯键只能借助解旋酶完成 | |
| C. | 该DNA分子中应有2个游离的磷酸基团 | |
| D. | 该片段完成n次复制需要2n(p-q)个游离的胞嘧啶脱氧核苷酸 |
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科目:高中生物 来源:2016届河南省九校高三下学期第一次联考 生物试卷(解析版) 题型:选择题
利用纯合的二倍体水稻品种高秆抗锈病(DDTT)水稻和矮杆不抗锈病(ddtt)水稻进行育种时,一种方法是杂交得到F1,F1再自交得到F2;另一种方法是用F1的花粉进行离体培养,再用秋水仙素处理幼苗得到相应的植株。下列叙述不正确的是
A.前一种方法所得的F2中重组类型占3/8或5/8
B.后一种方法突出优点是可以明显缩短育种年限
C.前一种方法的原理是基因重组,后一种方法的原理是染色体变异
D.两种方法最后得到的植株体细胞中的染色体组数相同
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