分析 1、根据图1分析,制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是去除植物自身体内的细胞分裂素(内源激素)对实验结果的干扰;插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因也是用于排除外来营养物质对实验结果的干扰.
2、图2显示,插条进行的实验处理是“用细胞分裂素分别处理A、B叶片”,Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ组比较说明对插条进行的实验处理是“不同插条上去除不同数目的A叶”.
3、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ三组中,A叶片的数目分别为2、1、0,对应B叶片的面积递减,说明A叶片数量越少B叶片生长越慢.
解答 解:(1)细胞分裂素是一种植物激素.它主要是由植物的根尖产生,再被运输到作用部位,对生长发育有显著调节作用的微量有机物.
(2)由图2可知细胞分裂素处理叶片的部位不同,且不同插条上去除的A叶片数目不同,故此是自变量.
(3)由图可知B叶实验组叶片面积小于对照组,应对B叶片是抑制作用,对照处理应用蒸馏水处理相对应部位的叶片.
(4)由图2可知A叶片数量越少,B叶面积相对值越小说明生长越慢.
故答案为:
(1)根尖 调节 微量
(2)细胞分裂素处理叶片的部位 不同插条上去除A叶的数目
(3)抑制 用蒸馏水处理对应部位的叶片
(4)A叶数量减少,B叶生长越慢
点评 本题以示意图形式考察学生的实验设计与分析应用能力,主要考察验证植物激素生理作用的实验设计和实验思想等相关知识.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | a是子代SARS病毒,合成其蛋白质外壳的原料都来自于人体细胞 | |
| B. | b是抗SARS病毒的抗体,能特异性地与SARS病毒结合 | |
| C. | c的作用是使靶细胞裂解 | |
| D. | “SARS病毒→吞噬细胞→T细胞→B细胞→X细胞→b”属于细胞免疫过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 囊泡可以由内质网向高尔基体转运 | |
| B. | 性激素主要是由内质网上的核糖体合成 | |
| C. | 膜蛋白的形成与核糖体、内质网、高尔基体有关 | |
| D. | 内质网既参与物质合成,也参与物质运输 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 在a中发生电信号→化学信号的转变,信息传递需要能量 | |
| B. | ①中内容物释放至②中主要借助于突触前膜的选择透过性 | |
| C. | ②处的液体为组织液,含有能被③特异性识别的物质 | |
| D. | ①中内容物使b兴奋时,兴奋处外表面分布着负电荷 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 细胞→组织→器官→系统→个体 | B. | 细胞→器官→组织→系统→个体 | ||
| C. | 细胞→器官→系统→个体 | D. | 细胞→组织→器官→个体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 顶端优势产生的主要原因是侧芽附近的生长素浓度过高,其生长受到抑制 | |
| B. | 自然生长的雪松树冠呈塔形与激素作用有关 | |
| C. | 根的向地性和茎的背地性均体现了生长素的两重性 | |
| D. | 单侧光照射下根的背光生长与生长素的横向运输有关 |
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