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请你根据所学的生物学知识,分析回答下列有关种群、群落和生态系统稳定性的问题:
Ⅰ.如图A、B、C分别是某森林生态系统的生物数量金字塔、某草地生态系统的能量金字塔和某浮游生物群落的金字塔.请分析并回答以下问题:

(1)描述生态系统中各营养级之间的关系最好用
 
的形式.
(2)图C中的生产者与初级消费者之间的能量传递效率有何特点?
 

Ⅱ.近年来,太湖流域水体富营养化严重,水体发绿发臭时有发生,对渔业和居民生活用水构成严重威胁.请回答:
(1)太湖水质恶化主要是由蓝藻引起的.为解决太湖水发绿问题,有人建议在水体发绿时投放一定量的鱼苗.常见鱼类的食性如下:
类别青鱼鲢鱼鳙鱼鲤鱼
食性螺狮浮游植物浮游动物杂食
你认为最适宜投放的鱼类是
 

(2)从生物防治的角度看,还应该在太湖中放养其他有经济价值的水生生物(如虾、蟹等),你认为这样做的生态学意义是
 
考点:生态系统的功能
专题:
分析:生态系统的能量流动特点是单向流动,逐级递减.在生态系统中,能量传递是逐级递减的,描述各营养级之间的关系最好用能量金字塔.生态系统的营养结构是食物链和食物网;生态系统的自我调节能力与物种的丰富度有关,生物种类越多,营养结构越复杂,自我调节能力就越强,这是自然选择的结果.
解答: 解:Ⅰ.(1)由于生态系统的能量具有逐级递减的特点,描述各营养级之间的关系最好用能量金字塔.
(2)图C中的生产者与初级消费者之间的能量传递效率为:142÷8690×100%=1.6%,可以看出能量从生产者到初级消费者之间的能量传递效率远远低于其他大部分群落中的10%.
Ⅱ.(1)蓝藻为自养型生物,在生态系统中为生产者,处于第一营养级.由表可看出,链鱼的食性是浮游植物,因此最适宜投放的鱼类是鲢鱼.
(2)从生物防治的角度看,还应该在太湖中放养其他有经济价值的水生生物目的是增加生物种类,增加物种的多样性,提高生态系统的自我调节能力.
故答案为:
Ⅰ.(1)能量金字塔(或B)  
(2)能量从生产者到初级消费者之间的能量传递效率远远低于其他大部分群落中的10%
Ⅱ.(1)鲢鱼
(2)提高生态系统抵抗力稳定性(或增强生态系统的自我调节能力)
点评:本题主要考查生态系统的能量流动和稳定性,意在强化学生相关知识的识记、理解与运用.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

有一种能生产食品香料的细菌,其生长速率、代谢产物的产量与培养液中的温度、pH、溶氧量等关系如图1.在生产实践中,人们设计了高效、自控、产品质量较稳定的两级连续培养装置,据图2回答有关问题:

(1)根据曲线图1与图2甲装置的用途可知,甲装置内的温度、pH应分别调节为
 

A.33℃和4.3      B.33℃和5.5      C.37℃和5.5      D.37℃和4.3
(2)发酵过程中,通气装置控制阀应
 

(3)在生产实践中,当甲装置内的细菌处于
 
_期时,可让甲装置中的培养基大量流入乙装置,这样有利于乙装置中细菌较快进入
 
期,达到缩短生产周期的目的.
(4)图3表解为该菌生产食品香料的代谢途径,
若要大量合成食品香料,可采取的措施是:
Ⅰ.
 

Ⅱ.
 

(5)(多选)从培养液中提取食品香料的方法
 

A.过滤  B.蒸馏  C.萃取      D.沉淀.

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科目:高中生物 来源: 题型:

培养某哺乳动物胚胎干细胞,用某方法测定核DNA含量在细胞群体中的分布如图甲所示.若在培养液中加入某种抑制剂培养一段时间后结果如图乙.推测该抑制剂所起的作用是(  )
A、抑制纺锤体的形成
B、抑制着丝点的分裂
C、抑制DNA的复制
D、抑制RNA的合成

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科目:高中生物 来源: 题型:

在小家鼠中,有一突变基因使尾巴弯曲.现有一系列杂交实验结果如下表所示).请分析回答:(以A和a表示有关基因)
组别亲代子代
雌(♀)雄(♂)雌(♀)雄(♂)
1正常弯曲全部弯曲全部正常
2弯曲正常50%弯曲,50%正常50%弯曲,50%正常
3弯曲正常全部弯曲全部弯曲
4正常正常全部正常全部正常
5弯曲弯曲全部弯曲全部弯曲
6弯曲弯曲全部弯曲50%弯曲,50%正常
(1)可根据
 
 组杂交,判断控制小家鼠尾巴形状的基因在
 
 染色体上.
(2)可根据
 
 组杂交,判断控制小家鼠尾巴形状的突变基因是
 
 性基因.
(3)请写出第2组亲代基因型:♀
 
;♂
 

(4)让第1组后代中的1只雌鼠和1只雄鼠交配,生了2只小鼠,这2只小鼠尾巴形状可能是(不考虑性别 )
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

用“鸟枪法”提取目的基因的步骤为(  )
①用限制性内切酶将供体细胞DNA切成许多片段     ②将许多DNA片段分别载入运载体
③选取目的基因片段插入运载体                 ④通过运载体转入不同的受体细胞
⑤让供体DNA片段在受体细胞内大量繁殖          ⑥找出带有目的基因的细胞,并分离出目的基因.
A、①③④⑤⑥
B、①②④⑤⑥
C、①②③④⑤⑥
D、①②③④⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:

在人体中,含有同源染色体的细胞是(  )
A、极体B、卵细胞
C、精子D、口腔上皮细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

同学甲从一本《植物生理学》中查到“幼嫩叶片可产生生长素,生长素可阻止叶柄脱落“的结论.于是他设计了如下实验,想验证该结论.
第一步:取一盆生长状况良好的植物,去掉幼叶的叶片(如图所示);
第二步:观察幼叶叶柄的脱落情况.
同学乙在仔细研究了甲的实验设计方案后,向他提出了两点意见.请你用所学的生物学知识,把同学乙提出的意见补充完整:
(1)在去掉叶片的同时,还必须去掉
 
,因为
 

(2)应增加一个对照组,该对照设置为:取同一品种、生长状况相同的植株,然后保留幼叶并作
 
处理,同时观察幼叶叶柄脱落的情况.
同学丙认为同学乙的补充还不能证明是“幼叶产生的生长素阻止了叶柄的脱落“,还应该再增加实验组.你若认为同学丙的意见对,请写出同学丙再增加实验组的设计方案:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

盂德尔最早发现了生物遗传规律.他获得成功的重要原因之一是合理设计了实验程序,他以纯种高茎豌豆(DD)和矮茎豌豆(dd)作亲本,分别设计了纯合亲本杂交、F1自交、测交等实验,按照假设一演绎的科学方法,对实验结果进行了分析,最后得出了基因的分离定律.据此分析以下问题并在空格上填写相关内容:
(1)亲本DD×dd所产生的F1的表现型是
 
,基因型是
 
,F1自交产生的F2高茎与矮茎的性状分离比是
 

(2)针对F2呈现出一定的性状分离比,孟德尔提出了假说.请从下列序号中选出假说的全部内容:
 

①生物的性状是由遗传因子决定的;
②体细胞中遗传因子是成对存在的;
③生物体在形成配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中;
④受精时,雌雄配子的结合是随机的.
(3)通过测交实验,孟德尔成功地验证了假说的正确性.下面是测交实验的分析图解,请在空格上填写相关内容.
 

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关于生态系统中分解者的叙述,正确的是(  )
A、专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者,而有可能是生产者或消费者
B、分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物,可以供固氮微生物再利用
C、分解者分解动、植物遗体释放出来的能量,可供绿色植物同化作用再利用
D、分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者

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