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    14．如图是能量流动图解，其中W1为生产者固定的太阳能，C表示被分解者利用的能量，下列叙述中不正确的是（　　）
    A．生产音固定的总能量可表示为（A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2）
    B．初级消费者用于生长、发育、繁殖的能量为（B2+C2+D2）
    C．由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为$\frac{D_{1}}{W_{1}}$
    D．初级消费者粪便中的能量是C2的一部分

    分析 生态系统的能量流动的特点是单向流动，逐级递减，流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能总量．消费者的同化能的去路一般有：呼吸作用消耗、流向下一营养级、流向分解者和未被利用．能量传递效率是指相邻两营养级的同化能之比．
    分析题图：图示为某同学绘制的某生态系统的能量流动图解，其中A1、A2表示呼吸作用散失的能量；B1、B2表示未被利用的能量；C1、C2表示被分解者利用的能量；D1、D2表示流向下一个营养级的能量．
    消费者摄入能量=消费者同化能量+粪便中能量，即动物粪便中能量不属该营养级同化能量，应为上一个营养级固定或同化能量．消费者同化能量=呼吸消耗+生长、发育和繁殖．生长、发育和繁殖=分解者分解利用+下一营养级同化+未被利用．

    解答 解：A、生产者固定的总能量可表示为：A1+B1+C1+D1．据图分析，初级消费者固定的能量为D1，即A2+B2+C2+D2，A正确；
    B、消费者同化能量=呼吸消耗+生长、发育和繁殖，因此，初级消费者用于生长、发育、繁殖的能量=消费者同化能量-呼吸消耗=D1-A2=B2+C2+D2，B正确；
    C、由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为由生产者到初级消费者的能量传递效率=初级消费者的同化能与生产者的同化能之比，即$\frac{{D}_{1}}{{W}_{1}}$，C正确；
    D、初级消费者粪便中的能量是生产者同化的能量，是C1的一部分，D错误．
    故选：D．

    点评 本题考查生态系统的能量流动的相关知识，意在考查学生识图能力、信息的提取与应用能力、通过比较与综合做出合理判断的能力等．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    4．子弹蚁主要分布在亚马逊地区的雨林中，它们会分泌一种毒素，常以小型蛙类为食，子弹蚁的克星是体型很小的驼背蝇，驼背蝇将卵产在子弹蚁体表，幼虫则以它为食．图甲是子弹蚁不同时间的种群增长速率，图乙表示雨林生态系统的组成成分，图丙表示的是图乙的能量流动情况（单位：千焦），据此回答下列有关问题：
    （1）甲图表明雨林中的子弹蚁种群属于s型增长模型，图中的t2时期子弹蚁的种群数量达到环境容纳量．
    （2）子弹蚁与小型蛙类的关系为捕食，有人写出了一条食物链“小型蛙类→子弹蚁→驼背蝇”，指出其中的错误没有生产者；没有初级消费者；驼背蝇与子弹蚁之间不是捕食关系．
    （3）若探路的蚂蚁发现了食物，会留下一条气味组成的路径，然后去召集同伴．该现象体现了生态系统的信息传递功能．
    （4）热带雨林中有迷你的、小的、中等的还有大型的蚂蚁，研究发现有些种类的蚂蚁还能入药，体现了生物多样性的直接价值．
    （5）图乙中代表分解者的是C填字母）；分析图表，流入该生态系统的总能量为900×1012千焦，从第二营养级到第三营养级的能量传递效率为18%．
    同化能量（1012）储存能量（1012）呼吸消耗（1012）
    A900200700
    B1002575
    C15213
    D18612

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．下列有关微生物实验室培养的叙述，错误的是（　　）
    A．样品中活菌数量统计时，接种方法应采用平板划线法
    B．在溶化琼脂时，需要控制火力并不断搅拌，以免发生焦糊
    C．灼烧、高压蒸汽灭菌、紫外线照射等都属于无菌技术
    D．接种时，接种环不能将培养基的表面划破

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．内环境的稳态叙述中错误的是（　　）
    A．内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件
    B．内环境稳态是指内环境的成分和理化性质恒定不变
    C．人体各器官系统协调一致地正常运行，是维持稳态的基础
    D．免疫系统在内环境稳态的维持中也有着重要的作用

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    9．萌发的小麦种子中主要有α-淀粉酶（在pH3.6以下迅速失活，但耐热）和β-淀粉酶（不耐热，70℃条件下15min后就失活）．实验材料：萌发3天的小麦种子
    主要器材：麦芽糖标准溶液、5%淀粉溶液、斐林试剂、蒸馏水、恒温水浴锅等
    实验目的：测定40℃条件下α-淀粉酶的催化效率
    实验步骤：步骤一：制备不同浓度麦芽糖溶液与斐林试剂生成的标准颜色．取7支洁净试管编号，按表中所示加入试剂，再将试管置于60℃水浴中加热3min，取出后按编号排好．
    试剂试管
    1234567
    麦芽糖标准溶液（mL）00.20.61.01.41.62.0
    蒸馏水（mL）X1.8Y1.0Z0.40
    斐林试剂（mL）2.02.02.02.02.02.02.0
    （1）表中Y代表的数值是1.4．
    步骤二：制取α-淀粉酶溶液
    ①用萌发的小麦种子制备淀粉酶溶液．
    ②将装有淀粉酶溶液的试管置于70℃恒温箱中15min（大于70℃且长于15min也可），取出后迅速冷却以获得α-淀粉酶溶液．
    步骤三：取A、B、C、D四组试管并分别作以下处理．
    试管A1A2A3B1B2B3CD
    5%淀粉溶液（mL）222
    α-淀粉酶溶液（mL）2222
    蒸馏水（mL）2
    40℃水浴锅中保温（min）1010101010101010
    步骤四：将A1和B1试管中溶液加入到E1试管中，A2和B2溶液加入到E2试管，A3和B3溶液加入到E3试管，C、D试管中的溶液均加入到F试管中，立即将E1、E2、E3、F试管在40℃水浴锅中保温一段时间．然后分别加入2mL斐林试剂，并经过60℃水浴中加热3min后，观察颜色变化．
    结果分析：将E1、E2、E3试管中的颜色与1-7号试管进行比较，获得该试管中麦芽糖浓度，并计算出a-淀粉酶的催化效率的平均值．
    讨论：（1）实验中F试管所起的具体作用是排除淀粉酶溶液中还原糖对实验结果的干扰从而对结果进行校对．
    （2）若要测定β-淀粉酶的活性，则需要对步骤二进行改变，具体的操作是将淀粉酶溶液置于pH低于3.6溶液中一段时间从而获得β-淀粉酶．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．下列有关人体稳态的叙述，正确是（　　）
    A．机体维持稳态只依赖于神经一体液调节
    B．血浆渗透压主要取决于血浆蛋白的含量
    C．体温相对稳定是通过机体调节散热实现的
    D．血浆pH的稳定与HCO3-、HPO42-等离子有关

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    6．生物技术在许多领域取得了可喜的成果．展现出诱人的前景．请根据以下材料回答相关问题．
    材料一：图示为是利用奶牛乳汁生产人类血清白蛋白的图解
    （1）人的血清白蛋白基因能够成功插入牛细胞的染色体上原因是DNA大部分在染色体上，染色体是遗传物质的主要载体．
    （2）在②进入③之前要用限制性核酸内切酶、DNA连接酶和运载体（工具）来构建基因表达载体，能实现②进入③的常用方法是显微注射法．
    （3）图中①一般经胰蛋白酶（酶）处理可以得到③；要实现⑦批量生产血清白蛋白，则要求③的性染色体组成是XX．
    材料二：中科院动物所和福州大熊猫研究中心合作，通过将大熊猫的细胞核植入去核的兔子的卵母细胞中，在世界上最早克隆出一批大熊猫胚胎，这表明大熊猫的繁殖研究再次走在世界前列．
    （4）试验中选取的兔子的恋母细胞实际是处于减数第二次分裂中期的卵母细胞．若多个供体细胞来自同一只大熊猫，培育的这些大熊猫在性状上也不完全相同，其原因是D．
    A．性状变异可由环境条件引起　　　　　　B．基因可能会发生突变
    C．受体细胞的细胞质基因不同　　　　　　D．细胞核基因发生了重组
    （5）用于核移植的供体细胞一般选用传代10代以内的细胞，是因为这些细胞能保持正常的二倍体核型（或遗传物质未发生改变）．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016江苏启东中学高一上学期第一次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    细菌和酵母菌细胞最明显的区别在于 （ ）

    A．有无核物质 B．有无细胞质

    C．有无核糖体 D．有无核膜

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    科目：高中生物 来源：2015-2016湖北荆州中学高二上学期第一次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列有关孟德尔“假说—演绎法”的叙述，不正确的是（ ）

    A．在一对相对性状的遗传实验中提出了性状是由染色体上的遗传因子控制

    B．测交实验是对推理过程及结果进行的检验

    C．体细胞中遗传因子成对存在，配子中遗传因子成单存在属于假说的内容

    D．提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的

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