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    2．多环芳烃菲在染料、杀虫剂等生产过程中被广泛使用，是土壤、河水中常见的污染物之一．下图表示科研人员从被石油污染的土壤中分离获得能降解多环芳烃菲的菌株Q的主要步骤．请回答：

    （1）步骤①～③的培养过程中，培养液中加入多环芳烃菲作为唯一碳源，目的是增加培养液中的溶氧量（或增加培养液中的含氧量）．
    （2）步骤④用平板划线法纯化菌株Q过程中，在做第二次以及其后的划线操作时，总是从上一次划线的末端开始划线，原因是线条末端细菌的数目比线条起始处要少（或能使细菌的数目随着划线次数的增加而逐步减少，最终得到由单个细菌繁殖而来的菌落）；采用固体平板培养基培养细菌时要将盖和底倒置来培养的目的是防止防止冷凝后形成的水珠滴落在培养基上污染培养基（或避免培养基中水分的过快挥发）．
    （3）接种环通过灼烧来灭菌，完成步骤④中划线操作，共需灼烧接种环6次．
    （4）为了获得分解多环芳烃菲能力更强的菌株，研究人员又对菌种Q进行诱变处理，得到突变株K．为了比较两种菌株降解多环芳烃菲的能力，设计了下列实验，请补全实验步骤：
    ①取9只锥形瓶均分成三组，编号为A、B、C．
    ②向9支锥形瓶中分别加入等量的以多环芳烃菲为唯一碳源．
    ③向A、B、C三组培养液中分别加入等量的无菌水、菌株Q菌液和突变株K菌液．
    ④28℃恒温培养3天后，测定锥形瓶中多环芳烃菲的降解率．
    （5）土壤有“微生物的天然培养基之称”，某一实验小组想鉴定从土壤中筛选出分解纤维素的细菌，其通常用的方法是刚果红染色法．

    分析 据图分析：图示表示科研人员从被石油污染的土壤中分离获得能降解多环芳烃菲菌株Q的主要步骤．其中步骤①→③的培养过程中，培养液中加入多环芳烃菲作为唯一碳源，目的是筛选出菌株Q；该过程还需将锥形瓶放在摇床上振荡，目的有两个，一方面使菌株与培养液充分接触，提高营养物质的利用率；另一方面能增加培养液中的溶氧量．
    步骤④表示用平板划线法纯化菌株Q的过程，接种环在每次接种前和接种结束后都要通过灼烧来灭菌．

    解答 解：（1）步骤①→③的培养过程中，需将锥形瓶放在摇床上振荡，目的有两个，一方面使菌株与培养液充分接触，提高营养物质的利用率；另一方面能增加培养液中的溶氧量．
    （2）步骤④用平板划线法纯化菌株Q过程中，由于线条末端细菌的数目比线条起始处要少，所以在做第二次以及其后的划线操作时，总是从上一次划线的末端开始划线．采用固体平板培养细菌时要倒置培养的目的是防止冷凝后形成的水珠滴落在培养基上污染培养基．
    （3）接种环在每次接种前和接种结束后都要通过灼烧来灭菌，所以完成步骤④中5次划线操作前都要灼烧灭菌，接种结束后还需灼烧灭菌1次，防止造成污染，由此可见，完成步骤④共需灼烧接种环6次．
    （4）本实验的目的是比较两种菌株降解多环芳烃菲的能力．实验设计需要遵循对照原则，对照组需加入等量无菌水；还需遵循单一变量原则，单一变量是菌种类比不同，即菌株Q菌液和突变株K菌液，所以实验设计如下：
    ①取9只锥形瓶均分成三组，编号A、B、C
    ②向9支锥形瓶中分别加入等量以多环芳烃菲为唯一碳源的培养液．
    ③向A、B、C三组培养液中分别加入等量的无菌水、菌株Q菌液和突变株K菌液．
    （5）纤维素分解菌可以用刚果红染液进行鉴别，能够产生透明圈的菌落就是纤维素分解菌．
    故答案为：
    （1）增加培养液中的溶氧量（或增加培养液中的含氧量）
    （2）平板划线法   线条末端细菌的数目比线条起始处要少（或能使细菌的数目随着划线次数的增加而逐步减少，最终得到由单个细菌繁殖而来的菌落）      
    防止冷凝后形成的水珠滴落在培养基上污染培养基（或避免培养基中水分的过快挥发）
    （3）6
    （4）②以多环芳烃菲为唯一碳源
    ③无菌水、菌株Q菌液和突变株K菌液
    （5）刚果红染色法

    点评 本题结合流程图，考查微生物的实验室培养和分离、探究实验，意在考查考生的识图能力和识记能力；能具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；在设计实验要遵循对照性和单一变量的原则．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    12．如表所示为某微生物培养基的配方，请回答：
    成分含量
    NaNO33g
    K2HPO41g
    KCI0.5g
    MgSO4•7H2O0.5g
    FeSO40.01g
    （CH2O）30g
    H2O1 000mL
    青霉素0.1万单位
    （1）依物理性质，该培养基属于液体培养基．以用途划分，则属于选择培养基．
    （2）根据培养基原料，所培养微生物的同化作用类型是异养．
    （3）此营养液若用来培养固氮微生物，则应除去的成分是NaNO3．
    （4）该培养基中的碳源是（CH2O）．
    （5）各种成分在熔化后分装前必须进行调pH，接种前要进行灭菌．
    （6）若用该培养基培养纤维素分解菌，应除去的物质是（CH2O），应加入的物质是纤维素．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．大肠杆菌和酵母菌细胞结构的统一性表现在（　　）
    A．都有染色质B．都有细胞膜C．都有内质网D．都有线粒体

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    10．生物学实验中常用普通光学显微镜，试回答下列问题：
    （1）一个细小物体若被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍”是指放大该标本的长度或宽度．
    （2）当显微镜的目镜为10×、物镜为10×时，在视野范围内看到80个细胞，若目镜不变、物镜换成40×时，则在视野中可看到细胞5个．
    （3）实验中用同一显微镜观察了同一装片4次，每次仅调整目镜或物镜和细准焦螺旋，结果得到下面各图．请问其中视野最亮的是D

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．图中，图1表示胰腺分泌活动的调节过程，图2是图1的局部放大图，1～5代表特定的结构或物质，图3是胰岛示意图．请据图回答问题：

    （1）当食物进入胃后，扩张胃体，通过反射作用于胰腺，刺激胰腺的外分泌部分泌胰液，该反射的效应器是传出神经末梢及其支配的胰腺外分泌部．当神经冲动传导到图2中的突触小体时，引发突触小泡与突触前膜融合，释放神经递质．
    （2）除上述（1）的调节方式外，胰液的分泌还受到小肠黏膜分泌的促胰液素的调节．
    （3）图3中胰岛A细胞和胰岛B细胞分泌的激素能有效地调节血糖浓度，其中胰岛B 细胞分泌的激素的作用是促进组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，从而使血糖水平降低．
    （4）糖尿病有多种类型，其中Ⅰ型糖尿病人体内胰岛素的浓度偏低，Ⅱ型糖尿病人体内胰岛素的浓度正常或偏高，推测Ⅱ型糖尿病的直接原因最可能是细胞膜表面胰岛素受体减少或异常．
    （5）有人患上了胰腺癌，这与免疫系统的监控和清除功能下降有关．胰腺细胞癌变的根本原因是胰腺细胞内的原癌基因和抑癌基因（基因名称）发生了突变．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    7．某同学用组织培养方法快速繁殖百合，其流程如下．请回答：

    （1）配好的培养基需经高压蒸汽灭菌后才能使用．用乙醇和次氯酸钠对百合鳞茎进行消毒．
    （2）诱导生根时，发现不同种类的百合生根能力差异很大，这是因为它们的基因型不同．将生根后的百合直接定植于土壤中，死亡率很高．改进的措施是将其移至蛭石中，用塑料布罩2-3天后，逐步加大塑料布开口，使其生长环境中的湿度逐步降低．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    14．根据下列资料回答问题
    资料1：给动物刺激A，产生某反射活动；给动物刺激B，不产生该反射活动．如果同时给动物刺激A和刺激B，经过多次重复后，不给动物刺激A，只给刺激B也可以产生该反射活动．其中刺激A称为非条件刺激，刺激B称为条件刺激．
    资料2：给大鼠服用药物C可引起抗体水平下降．给大鼠服用糖精则抗体水平不变．
    若同时给大鼠服用药物C和糖精，经过多次重复后，只给大鼠服用糖精，结果引起抗体水平下降．
    资料3：有些激素能够抑制免疫反应，有些激素则能够促进免疫反应．
    资料4：食物中蛋白质缺乏导致严重营养不良时，动物的淋巴组织萎缩，免疫反应下降．根据资料回答下列问题：
    （1）如果把糖精引起动物免疫反应的改变视为反射活动，则在该反射的建立过程中非条件刺激是药物C，条件刺激是糖精．
    （2）如果使用激素辅助治疗过敏反应，所用激素应对免疫反应表现为抑制（填“促进”或“抑制”）作用．在进行异体器官移植后，应选用对免疫反应表现为抑制（填“促进”或“抑制”）作用的激素进行辅助治疗，以提高移植成活率．
    （3）资料3（填“1”，“2”，“3”或“4”）说明动物的内分泌系统能够影响免疫反应．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．人体内环境的理化性质包括（　　）
    ①内环境含有90%的水   ②渗透压    ③酸碱度    ④温度．
    A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年浙江杭州五校高三10月月考模拟生物试卷（解析版） 题型：选择题

    某同学为了测定某水层的光合作用总量和呼吸量，取两个无色透明玻璃瓶，其中一个包上黑色胶布，再包以锡箔，另一瓶不包裹，装入等量水样，沉入取水样深度，24h后取出测溶氧量，则下列说法正确的是

    A．该实验可以测定某水层水样的光合作用总量

    B．该实验可以测定某水层水样的呼吸量

    C．该实验某水层水样的光合作用总量和呼吸量都无法测定

    D．该实验必须再取一瓶水样，测定水中原有的溶氧量才能测出水层水样的光合作用总量

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