| A、减小 | B、增多 |
| C、不确定 | D、先增加,后减少,最后稳定 |
科目:高中生物 来源: 题型:
| A、细胞分裂素太多,只长茎叶不长根 |
| B、生长素太多,只长根不长茎叶 |
| C、细胞分裂素和生长素的比例合适,愈伤组织分化出根和茎叶 |
| D、生长素少,细胞分裂素也不多时,愈伤组织不生长不分化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、达尔文的自然选择学说也认同种群是生物进化的基本单位 |
| B、生物的共同进化都是通过无机环境对生物的不断选择来完成的 |
| C、种群基因频率发生变化意味着生物进化,但不一定就形成新物种 |
| D、捕食者的存在往往有利于增加物种的多样性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| 表一 | 表二 | ||||||||
| 溶液 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ | 薯条 | ① | ② | ③ | ④ |
| 质量变化(%) | +4 | 0 | -2 | -3 | 质量变化(%) | +4 | 0 | -2 | -3 |
| A、Ⅰ、① | B、I、④ |
| C、Ⅳ、① | D、Ⅳ、④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、不同物种之间、生物与环境之间的共同进化导致生物多样性 |
| B、隔离产生后,自然选择对不同种群基因频率的改变所起的作用是有差别的 |
| C、种群基因频率的改变是定向的,而种群基因频率的改变导致生物进化,因此生物的进化也是定向的 |
| D、某种抗生素长期使用药效下降,这是由于病原体接触药物后,产生了对药物有效成分的抗药性变异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、动物细胞培养中细胞株的细胞和细胞系的细胞遗传物质相同 |
| B、单克隆抗体制备过程中第一次筛选与第二次筛选的目的相同 |
| C、大肠杆菌基因控制蛋白质合成中包括转录和翻译两个过程 |
| D、反转录法合成的人胰岛素基因和根据已知氨基酸序列推导合成的人胰岛素基因一定相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、核糖、核糖核酸、核糖体 |
| B、ATP、DNA、细胞膜 |
| C、促甲状腺激素、生长激素、性激素 |
| D、淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、溶酶体内含有多种水解酶,能分解衰老、损伤的细胞 |
| B、动植物细胞都有两个互相垂直排列的中心粒 |
| C、植物细胞有丝分裂末期细胞板周围分布较多的高尔基体 |
| D、减数第一次分裂染色体联会与分离不需要线粒体提供能量 |
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