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    11．光合促进剂是一种与生长素有类似生理作用的生长调节剂．某科研人员利用番茄为实验材料来探究光合促进剂的生理作用，其实验过程和结果如下：
    实验材料：生长状况相同且长势良好的番茄若干株、适宜浓度的光合促进剂、蒸馏水、尺、天平等．
    （1）实验步骤：（请补充完善）
    第一步：选取生长状况相同且长势良好的番茄若干株，随机均分为甲、乙、丙、丁四组．
    第二步：对甲、丙两组喷洒适量的适宜浓度的光合促进剂；
    对对照组乙、丁两组喷洒等量的蒸馏水．
    第三步：将四组番茄放置于相同且适宜的条件下培养，观察四组番茄的叶片颜色，测量并计算每组番茄的平均株高（或植株的平均高度、株高的平均值）、待成熟后计算每组座果数量、称量并计算单果重量的平均值．
    （2）实验结果：如下表所示．
    植物生长状况、产量记录表
    名称平均株高（cm）座果数（个）叶色平均单果重（g）
    甲组220.228.2深绿172.5
    乙组206.626.4绿156
    丙组222.827.6深绿170
    丁组218.825.8绿152.5
    （3）根据所学知识回答下列问题：
    ①该实验中，实验者观测的因变量有4个．设置甲、丙两组（或乙、丁两组）相同实验遵循的是平行重复（或重复）实验原则．
    ②据表中叶色情况分析推断：光合促进剂增加番茄产量的原因可能是促进了叶绿素（物质）的合成，提高了光能利用率，进而提高果实产量．据表中数据分析推断：光合促进剂具有与生长素类似的生理作用，如：促进生长、促进果实发育．

    分析 分析题干信息可知，该实验的目的是探究光合促进剂的生理作用，实验的自变量是否喷施适宜浓度的光合促进剂，实验的因变量是叶片颜色、平均株高、座果数和平均单果重，光合促进剂的量和浓度、培养条件等属于无关变量，按照实验设计的单一变量原则和对照原则对实验步骤进行评价和完善，并分析处理实验结果获取结论．

    解答 解：（1）第二步：该实验的目的是探究光合促进剂的生理作用，因此实验的自变量是否喷施适宜浓度的光合促进剂，喷施适宜浓度的光合促进剂的为实验组，对照组应该喷施与光合促进剂等量的蒸馏水进行对照．
    第三步：该实验中的培养条件是无关变量，实验过程中无关变量应保持一致且适宜，因此要将四组番茄放置于相同且适宜的条件下培养；由表格中的信息可知，实验的因变量是叶片颜色、平均株高、座果数和平均单果重，因此一段时间后，要观察四组番茄的叶片颜色，测量并计算每组番茄的平均株高、待成熟后计算每组座果数量、称量并计算单果重量的平均值．
    （2）①分析表格中的信息可知，实验的因变量是叶片颜色、平均株高、座果数和平均单果重，有4个因变量；甲、丙两组实验处理方法相同为实验组，乙、丁处理方法相同，为对照组，目的是为了消除偶然因素对实验结果的影响，相同实验遵循平行重复（或重复）的实验原则．
    ②据表中叶色情况分析推断：光合促进剂通过促进叶绿素的合成提高光能利用率进而提高果实产量；表中数据分析推断：光合促进剂具有与生长素类似的生理作用，如：促进生长、促进果实发育．
    故答案为：
    （1）第二步：适量的适宜浓度的光合促进剂      等量的蒸馏水
    第三步：相同且适宜     平均株高（或植株的平均高度、株高的平均值）
    （3）①4       平行重复（或重复）  
     ②促进了叶绿素（物质）的合成，提高了光能利用率，进而提高果实产量         促进果实发育

    点评 本题的知识点是生长素作用的两重性，光合促进剂的生理作用，根据题干信息分析出实验的自变量、因变量和无关变量是解题的突破口，对实验设计的单一变量原则和对照原则的理解应用及分析实验结果获取结论是本题考查的重点．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．如图为显微镜下同一细胞在不同条件下的形态，下列叙述错误的是（　　）
    A．.图中细胞不可能是植物根尖分生区的细胞
    B．适宜浓度的蔗糖溶液、尿素溶液可以让细胞从A形态变为B形态
    C．适宜浓度的硝酸钾溶液可以让细胞从B形态变为A形态
    D．若此细胞为洋葱鳞片叶外表皮细胞，则其不适合用来观察染色体，因为此细胞具有紫色大液泡

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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    2．有关生物学中几个“率”的叙述，错误的是（　　）
    A．出生率和死亡率对种群的大小和种群密度起决定作用
    B．基因频率的改变一定改变基因型频率，反之亦然
    C．生态农业的建立，提高了各营养级间的能量传递效率
    D．种群数量变化的“J”型曲线中，种群增长率保持稳定

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    19．奶粉中蛋白质含量检测通常不是直接测定蛋白质含量，而是通过测氮含量来推算蛋白质含量．一般说来，每100克蛋白质平均含氮16克，这些氮主要存在于蛋白质的（　　）
    A．-CO-NH-B．氨基C．羧基D．R 基

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．用生命系统的结构层次分析，下列结构分别属于哪个层次？（　　）
    （1）受精卵  （2）肝脏  （3）血液  （4）某山上所有的生物  （5）某农场所有的水稻  （6）一个池塘．
    A．细胞    器官    组织     群落    种群   生态系统
    B．细胞    组织    器官     种群    群落   生态系统
    C．细胞    器官    组织     种群    群落   生态系统
    D．个体    组织    组织     群落    种群   生态系统

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．图1表示萌发的小麦种子中可能发生的相关生理过程，A～E表示物质，①～④表示过程．图2的实验装置用来探究消毒过的小麦种子在萌发过程中的细胞呼吸方式（假定：葡萄糖为种子细胞呼吸过程中的唯一底物）．请据图分析以下说法错误的（　　）
    A．图1中物质A是丙酮酸，物质D是氧气，物质E是酒精
    B．过程③④所需要的酶分别存在于线粒体基质和线粒体内膜
    C．若实验后，图2的乙装置的墨滴左移，甲装置的墨滴右移，则小麦萌发过程中同时进行有氧呼吸和无氧呼吸
    D．若实验后，图2的乙装置的墨滴左移，甲装置的墨滴不动，则小麦萌发过程中只进行有氧呼吸

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．如图所示为下面3组生物：
    A．根瘤菌与豆科植物；B．农作物与杂草；C．狐与兔的种间关系示意图（纵轴表示个体数，横轴表示时间）．请据图分析不正确的是（　　）
    A．判断A～C 3组生物对应的曲线：A---甲，B---丙，C---乙
    B．若上述3种生物种间关系中的b死亡，对a有利的是丙
    C．a或b的变化曲线代表的是种群水平上的研究；a和b之间关系的变化则是在群落水平上的研究
    D．若狐死亡，则兔的发展趋势是先增加后减少，然后又增加

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．科学家通过对鼠和人控制抗体产生的基因进行拼接，实现了对鼠源杂交瘤抗体的改造，生产出对人体的不良反应减少、效果更好的鼠-人嵌合抗体，用于癌症治疗．如图表示形成鼠-人嵌合抗体的过程．请据图回答：

    （1）鼠源杂交瘤抗体就是从免疫小鼠的脾脏细胞中获取B淋巴细胞，在诱导剂的作用下与骨髓瘤细胞融合，形成杂交瘤细胞，此细胞的特点是在体外大量增殖、分泌特异性抗体．与植物原生质体的融合相比，动物细胞融合在诱导融合方法方面的主要区别是还常用灭活病毒诱导融合．
    （2）细胞融合是随机的过程，所以需要用选择培养基培养基筛选，目的是选择出杂交瘤细胞．对筛选出的细胞还需进行克隆化培养和抗体检测，经多次筛选，就可获得足够数量，能产生特定抗体的杂交瘤细胞．
    （3）若在体外大规模培养该细胞，首先应保证被培养的细胞处于无菌无毒的环境中，为了防止细菌的污染，所用培养液应该添加一定量的抗生素，此外还要定期更换培养液，防止细胞代谢产物对细胞有影响．在培养液中提供5%CO2目的是维持培养液的pH值．
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    （5）科学家通过基因拼接，将鼠源抗体基因改造成鼠-人嵌合抗体基因，然后导入到鼠淋巴细胞中，改造抗体属于蛋白质工程的范畴．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．将燕麦胚芽鞘做如图所示处理，一段时间后燕麦胚芽鞘将（　　）
    A．停止生长B．直立生长C．向光弯曲生长D．背光弯曲生长

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