| A. | 有性生殖产生的后代之间的差异主要源于基因重组 | |
| B. | 基因突变是不定向的,是生物变异的根本来源 | |
| C. | 染色体结构变异大多对生物有害,对生物进化没有意义 | |
| D. | 可遗传的变异可以发生在分子水平或染色体水平 |
分析 1、变异包括不可遗传变异和可遗传变异,前者是环境因素引起的,后者是由于遗传物质改变引起的,包括基因突变、基因重组和染色体变异.
2、基因突变的意义:基因突变是新基因产生的途径;基因突变能为生物进化提供原材料;基因突变是生物变异的根本来源.3、基因突变的特点:基因突变具有普遍性、低频性(个体的基因突变率低,但种群中个体数,其突变率较高)、随机性、不定向性、多害少利性.
4、基因突变不一定会引起生物性状的改变,原因有:
①体细胞中某基因发生改变,生殖细胞中不一定出现该基因;
②若亲代DNA某碱基对发生改变而产生隐性基因,隐性基因传给子代,子代为杂合子,则隐性性状不会表现出来;
③不同密码子可以表达相同的氨基酸;
④性状是基因和环境共同作用的结果,有时基因改变,但性状不一定表现.
解答 解:A、进行有性生殖的生物,子代之间性状差异主要来自基因重组,A正确;
B、基因突变是生物变异的根本来源,具有不定向性,B正确;
C、染色体结构变异大多对生物有害,但是可以为生物进化提供原材料,C错误;
D、可遗传的变异包括发生在分子水平的基因突变和基因重组、染色体水平的染色体变异,D正确.
故选:C.
点评 本题考查基因突变、基因重组、染色体结构变异和数目变异的相关知识,要求考生识记基因突变、基因重组的概念,明确基因突变属于可遗传的变异,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 能量KJ(cm2.a) 动物名称 | 摄入食物中所含的能量 | 用于生长发育繁殖的能量 | 呼吸作用散失的能量 | 粪便中的能量 |
| 草鱼 | 516 | 15 | 231 | 270 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 基因突变只可能发生在①过程中 | B. | ②③过程在蓝藻中无法同时完成 | ||
| C. | ④⑤过程不可能在真核细胞中完成 | D. | ①-⑤过程均遵循碱基互补配对原则 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | B点若为茎背光面的生长素浓度,则C点不可能为茎向光面的生长素浓度 | |
| B. | B点时叶肉细胞中产生ATP的场所有叶绿体和线粒体 | |
| C. | 可大致表示人体唾液淀粉酶的活性受PH影响的示意图 | |
| D. | 曲线A点时,人的胰岛A细胞分泌量增加,胰岛B细胞分泌量随后增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 植物顶端优势的现象说明了生长素生理作用的两重性 | |
| B. | 用一定浓度的生长素类似物处理去雄的未受粉的二倍体番茄可得到单倍体无子番茄 | |
| C. | 如果植物缺乏赤霉素或生长素,可能是基因突变使有关酶不能合成造成的 | |
| D. | 适宜浓度的生长素可以促进生根,但农业生产上常用的是生长素类似物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源:2016届湖北省武汉市高三毕业生二月调研测试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于植物激素或植物生长调节剂应用的说法,不正确的是( )
A.用乙烯利处理凤梨促进果实成熟
B.用细胞分裂素处理水稻幼苗促进细胞分裂
C.用赤霉素处理大麦种子诱导α-淀粉酶产生
D.萘乙酸处理二倍体西瓜幼苗得到多倍体的西瓜
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科目:高中生物 来源:2015-2016河北石家庄第一中学高二上期末考试生物试卷B(解析版) 题型:选择题
下列研究的问题不属于群落水平的是
A.梧桐山的鸢每年新增的个体数
B.深圳红树林的范围和边界大小
C.鼎湖山常绿阔叶林中的优势种
D.根瘤菌和豆科植物之间的关系
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