| A. | 捕食 | B. | 竞争 | C. | 寄生 | D. | 互利共生 |
分析 种间关系:
(1)寄生:一种生物寄居于另一种生物的体内或体表,摄取寄主的养分以维持生活.
(2)竞争:两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等,使得一种数量增多,另一种生物大量减少或死亡.
(3)互利共生:两种生物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利.
(4)捕食:一种生物以另一种生物为食.
解答 解:豆科植物能供给根瘤菌有机养料,根瘤菌能为豆科植物提供含氮养料,二者相互依存,彼此有利,说明豆科植物和根瘤菌之间是互利共生关系.
故选:D.
点评 本题考查种间关系,意在考查学生理解所学知识的要点和综合运用所学知识分析问题的能力,具备对生物现象进行解释、分析的能力,属于考纲识记层次的考查.种内关系:(1)种内互助:同种生物的个体或种群在生活过程中互相协作,以维护生存的现象,很多动物的群聚生活方式就是常见的种内互助现象.(2)种内斗争:同种生物个体之间,由于争夺食物,栖息地或其它生活条件而发生的斗争,叫做种内斗争.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 验证光合作用需要光照的实验中,将叶片的一半用黑纸包住 | |
| B. | 验证温度影响酶活性的实验中,需将每一组底物和酶溶液分别置于相同温度条件下一段时间 | |
| C. | 验证光合作用能产生淀粉的实验中,首先将实验植物进行饥饿处理 | |
| D. | 绿叶的色素提取和分离实验中,制备滤纸条时剪去两角 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 诱变育种可以使生物在较短时间内发生定向变异 | |
| B. | 诱变育种的原理属于分子水平的改变 | |
| C. | 基因工程可以打破生殖隔离培育新品种 | |
| D. | 基因工程可以定向改造生物的遗传性状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 碘液检测淀粉时 | |
| B. | 双缩脲试剂检测蛋白质时 | |
| C. | 斐林试剂检测还原糖的过程中 | |
| D. | 苏丹IV染液在检测动物组织中的脂肪时 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 磷脂的含量高低 | B. | 糖类的含量及种类不同 | ||
| C. | 蛋白质的含量及种类不同 | D. | 脂质的含量及种类不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 载体蛋白数量、能量 | B. | 能量、离子浓度 | ||
| C. | 载体蛋白数量、离子浓度 | D. | 能量、载体蛋白数量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程 | |
| B. | 自然选择过程中直接受选择的是个体的基因型 | |
| C. | 物种的形成都必须经过种群间的地理隔离 | |
| D. | 自然选择能定向改变种群的基因频率 |
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