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    下列物质转化过程会发生在人体内的是

    A．O2中的O转移到H2O中 B．H2O中的O转移到O2中

    C．CO2中的C转移到C6H12O6中 D．C6H12O6中的H转移到C2H5OH中

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．如图甲是某动物在生殖发育过程中细胞内染色体数目变化曲线，图乙是该动物一个细胞的局部结构模式图．请分析完成下列问题：（A、B、C表示生理过程，①～⑦表示时期）

    （1）该动物个体发育的起点是通过甲图中的[B]受精作用形成的．
    （2）姐妹染色单体分离发生在[③]减数第二次分裂后期和[⑥]有丝分裂后期．
    （3）乙图细胞所处的分裂时期属于甲图中[②]（填数字）阶段；图中有1个染色体组；该生物细胞中染色体数最多有16条．
    （4）若甲图A表示一个个体的生殖细胞产生过程，该个体的基因型为AaBb，两对等位基因独立遗传，则③阶段细胞中的基因组成可能是AABB或AAbb或aaBB或aabb，若经④形成的细胞的基因型为AaBb，则⑥阶段细胞中的基因组成是AAaaBBbb．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年吉林市高一下期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    具有分化能力的细胞是（ ）

    A．心肌细胞 B．红细胞 C．肠上皮细胞 D．中胚层细胞

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年湖南省六校高二下学期期末联考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    在1000只小鼠群体中，A1和A2是一对等位基因，研究表明该群体中200只小鼠的基因型为A1A1，400只小鼠的基因型为A1A2。下列叙述，错误的是

    A．基因突变能改变A1和A2的基因频率

    B．该小鼠群体所有的A1和A2基因，构成小鼠的基因库

    C．A1和A2基因的根本区别是碱基序列不同

    D．A1的基因频率为40%，A2的基因频率为60%

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年湖南省六校高二下学期期末联考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    孟德尔探究遗传分离和自由组合规律的过程中，采用了假说演绎法。该研究过程包括发现问题、提出假设、演绎推理、实验验证和得出结论等。其中，不属于孟德尔提出的假设是

    A．控制生物的性状是遗传因子决定的

    B．成对的遗传因子彼此分离，不成对的遗传因子之间自由组合

    C．F1产生的雌雄配子种类和数量相同

    D．F1自交时，雌雄配子的结合是随机的

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年湖南省六校高二下学期期末联考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列没有涉及细胞间信息交流的是

    A．相邻的高等植物细胞之间 B．乙肝抗体与乙肝病毒之间

    C．效应T细胞与靶细胞之间 D．甲状腺细胞与肌细胞之间

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年湖南衡阳八中高一下结业考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    果蝇经射线辐射处理后，其X染色体上可发生隐性突变，基因纯合时可以引起胚胎致死（根据隐性纯合子的死亡率，隐性致死突变分为完全致死突变和不完全致死突变）。将经射线辐射后的一只雄果蝇与野生型纯合雌果蝇交配得到F1，将Fl单对交配，分别饲养，根据F2的表现型及比例推测待测果蝇的变异情况（如下图所示）。下列说法不正确的是

    A．若不发生突变，则F2中雄蝇无隐性突变体

    B．若发生隐性突变，则F2中显性性状:隐性性状=3:1

    C．若发生隐性完全致死突变，则F2中雌:雄＝2:1

    D．若发生隐性不完全致死突变，则F2中雌:雄介于1:1和2:1之间

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    科目：高中生物 来源：2015-2016陕西西安市高一下期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    胰岛素是由下列哪一种细胞分泌的 （ ）

    A．胰岛A细胞 B．胰岛B细胞

    C．肝细胞 D．胰腺

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．某研究小组进行无土栽培实验，将25棵长势相同的大豆植株均分为五组，每组五棵，每组培养于不同的培养液中，并培养时间相同，结果如下表：
    组别培养液平均生长高度（cm）平均叶片表面积（m2）
    1H2O4.47.6
    2H2O+N5.110.0
    3H2O+N+P11.537.5
    4H2O+N+P+Mg13.0125.0
    5H2O+N+P+Mg+K20.3306.5
    （1）最适宜的培养液是：第五组（填组别）
    （2）在该实验中，还有哪些变量会影响植物的生长状况？光照强度、温度、溶液通气状况（但不能将“加入土壤”也作为变量）．
    （3）要使实验结论更科学合理，可采取的措施是：重复试验或每个实验组用多于五棵植物做实验．
    （4）本研究的结果能否适用于其他种植物的培养？请说明理由不适用，因为对一种植物提供的必需化学元素对其他的植物不一定是必需的（或不适用，对一种植物的探究结果对其他的植物不一定适用．或适用，如果用于该植物的近缘物种，此研究结果有助于选择其适宜的培养液）．

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