分析 1、基因工程技术的基本步骤:
(1)目的基因的获取:方法有从基因文库中获取、利用PCR技术扩增和人工合成.
(2)基因表达载体的构建:是基因工程的核心步骤,基因表达载体包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等.(3)将目的基因导入受体细胞:根据受体细胞不同,导入的方法也不一样.将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法;将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法;将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法.
(4)目的基因的检测与鉴定:分子水平上的检测:①检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因--DNA分子杂交技术;②检测目的基因是否转录出了mRNA--分子杂交技术;③检测目的基因是否翻译成蛋白质--抗原-抗体杂交技术.个体水平上的鉴定:抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等.
2、植物组织培养技术的过程:外植体$\stackrel{脱分化}{→}$愈伤组织$\stackrel{再分化}{→}$胚状体→新植体.
3、生态工程的基本原理:
(1)物质循环再生原理:物质能在生态系统中循环往复,分层分级利用;
(2)物种多样性原理:物种繁多复杂的生态系统具有较高的抵抗力稳定性;
(3)协调与平衡原理:生态系统的生物数量不能超过环境承载力(环境容纳量)的限度;
(4)整体性原理:生态系统建设要考虑自然、经济、社会的整体影响;
(5)系统学和工程学原理:系统的结构决定功能原理:要通过改善和优化系统结构改善功能;
系统整体性原理:系统各组分间要有适当的比例关系,使得能量、物质、信息等的转换和流通顺利完成,并实现总体功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.
解答 解:(1)生态功能属于生物多样性的间接价值.整体性原理是指生态系统建设要考虑自然、经济、社会的整体影响,因此依据生态工程的整体性原理,黄河三角洲自然保护区的建立需考虑周边的经济发展等相关因素.
(2)将目的基因导入植物细胞常用农杆菌转化法;检测目的基因是否成功表达,采用抗原-抗体杂交技术.
(3)植物组织培养技术可以快速繁殖植物,该技术的步骤是脱分化和再分化.
(4)低温诱导染色体加倍的原因是低温抑制纺锤体的形成,导致染色体不能移向细胞两极.正常植株是二倍体,其体细胞含有2个染色体组,低温诱导染色体数目加倍后使4个染色体组,在有丝分裂后期为8个染色体组.
故答案为:
(1)间接
(2)农杆菌转化 抗原--抗体杂交
(3)植物组织培养 脱分化和再分化
(4)低温抑制纺锤体的形成,导致染色体不能移向细胞两极 细胞处于有丝分裂后期
点评 本题综合考查基因工程、细胞工程、生态工程、低温诱导染色体数目加倍实验,要求考生识记基因工程的操作步骤;识记植物组织培养技术的步骤及相关应用;识记生态工程的原理;掌握低温诱导染色体数目加倍的原理,能结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 在A点时,麦芽糖酶全部参与催化 | |
| B. | BC段催化速率不再增加是因为受酶活性的限制 | |
| C. | 如果温度上升2℃,B点将向左下方移 | |
| D. | 可用斐林试剂鉴定麦芽糖分解情况 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建福州八中高三毕业班第一次质量检查生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于细胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌变的叙述不合理的是
A.细胞总体的衰老导致个体的衰老,但细胞衰老不等同于有机体的衰老
B.体内正常细胞的寿命受分裂次数的限制,细胞增殖受环境影响
C.细胞分化是基因选择性表达的结果,细胞全能性的实现与分化无关
D.不分化与去分化都可能产生癌细胞,促进细胞凋亡可以治疗癌症
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 在生物体内,高度分化的细胞合成的蛋白质与分化前有所不同 | |
| B. | 在生物体内,高度分化的细胞大多保留着分裂能力 | |
| C. | 在生物体内,高度分化的细胞中遗传物质发生了变化 | |
| D. | 高度分化的细胞中,所有的基因都已经表达 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 基因是有遗传效应的DNA片段 | |
| B. | 基因具有多样性和特异性 | |
| C. | 基因是染色体的一段 | |
| D. | 基因是控制生物性状的遗传物质的结构单位和功能单位 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 亲本产生配子时,成对的遗传因子发生分离 | |
| B. | 杂合子自交产生3:1的性状分离比 | |
| C. | 亲本产生的雌雄配子进行随机结合 | |
| D. | 杂合子与隐性亲本杂交后代发生1:1的性状分离比 |
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