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    如图代表肌细胞与内环境的物质交换关系。X、Y、Z表示三种细胞外液，叙述错误的是（ ）

    A．若饮食过咸，则Y渗透压会升高

    B．X中的物质可通过Z进入Y

    C．肌细胞的代谢产物可能导致X的pH降低

    D．X、Y、Z理化性质的稳定依赖于神经调节

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    7．牛奶富含矿物质和满足人体生长发育所需的全部氨基酸，消化率高达98%．长期饮用牛奶有利于增强体质，但牛奶也是多种病菌的传播载体．如图是牛奶消毒及细菌检测实验的过程图．请回答下列相关问题：

    （1）培养基中的蛋白胨为细囷的生长提供的宫养物质主要有碳源、氮源（磷酸盐和维生素）（填两个），对培养基常采用高压蒸汽灭菌法进行灭菌．
    （2）步骤①称为巴氏消毒法，步骤②是梯度稀释．
    （3）步骤③的接种方法是涂布平板法．微生物培养过程中，为防止冷凝水影响细菌的生长，需将培养皿倒置培养．
    （4）将接种后的培养基放入恒温培养箱 中培养，36h后取出，统计3个平板上的菌落数分别是87、83和85．经过消毒后的牛奶中，细菌数大约是8.5×104个/mL．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山东寿光现代中学高一3月月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    目前我国许多地方有计划的接种“甲流疫苗”，接种该疫苗后在体内可引起的免疫反应是（ ）

    A．B细胞、T细胞和浆细胞遇到刺激后都不断进行分化

    B．T细胞受刺激后释放淋巴因子和形成相应的效应T细胞

    C．吞噬细胞受刺激后能特异性识别流感病毒

    D．“甲流疫苗”与病毒结合使其失去侵染宿主细胞的能力

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山东寿光现代中学高一3月月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    大多数有机磷农药、蝎毒都属于神经毒素。其中有机磷能使分解神经递质 的酶活性受抑制，蝎毒的作用是能破坏膜钠离子通道，从而抑制动作电位的产生。据图回答，如果分别使用有机磷或者蝎毒，引起的后果正确的是（ ）

    A．使用有机磷，在a点给予刺激，b点释放神经递质

    B．使用有机磷，在a点给予刺激，c点保持静息电位

    C．使用蝎毒，在a点给予刺激，b点释放神经递质

    D．使用蝎毒，在a点给予刺激，c点产生动作电位

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山东寿光现代中学高一3月月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是（ ）

    A． 在细胞内发挥作用

    B． 由活细胞产生的蛋白质

    C． 在与特定分子结合后起作用

    D． 在发挥作用后还能保持活性

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山东寿光现代中学高一3月月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    如图为人体细胞及内环境之间物质交换的示意图，①②③④分别表示人体内不同部位的液体。据图判断下面说法正确的是（ ）

    A．人体的体液是由①②④组成的

    B．①中含激素、血红蛋白、尿素、肝糖原、CO2等物质

    C．浆细胞产生的抗体首先通过②进入①④内，再经血液循环运输到发炎部位

    D．消化吸收的碱性物质进入①中，①中肝糖原的H2CO3可与之发生反应使pH基本稳定

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    科目：高中生物 来源：宁夏银川一中2016届高三第一次模拟生物试卷（解析版） 题型：选择题

    某同学总结了四点有关减数分裂、染色体、DNA的知识点，其中错误的是

    A．次级精母细胞核中的DNA分子正好和正常体细胞核的DNA分子数目相同

    B．减数第二次分裂后期，细胞中染色体的数目等于正常体细胞中的染色体数

    C．任何一种哺乳动物的细胞中染色体的数目和着丝点数目相同

    D．初级精母细胞中染色体的数目，正好和DNA分子数目相同

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山东寿光现代中学高二3月月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    以下关于桑椹胚的说法不正确的是（ ）

    A．胚胎细胞达到32个左右，形似桑椹

    B．每一个细胞都具有发育成完整胚胎的潜能，即每个细胞都具有全能性

    C．良种母牛体内此时的细胞都有可能克隆出基因型完全相同的小牛，性别一定为雄性

    D．是由受精卵经有丝分裂产生的

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．下列关于孟德尔研究遗传规律获得成功原因的叙述，错误的是（　　）
    A．正确地选用豌豆作为实验材料
    B．运用统计学方法分析实验结果
    C．科学地设计了实验程序
    D．先分析多对相对性状，再分析一对相对性状

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