| A. | F2表现型的比为3:1 | B. | F1产生配子的比为1:1 | ||
| C. | F2基因型的比为1:2:1 | D. | 测交后代表现型的比为1:l |
分析 基因分离定律的实质:在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;生物体在进行减数分裂形成配子时,等位基因会随着同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地随配子遗传给后代.
解答 解:A、F2表现型的比例为3:1是性状分离比,不是说明基因分离定律实质,A错误;
B、F1产生配子的比例为1:1,说明减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离,产生不同配子的比例为1:1,因而最能说明基因分离定律实质,B正确;
C、F2基因型的比例为1:2:1,只能体现子二代的基因型种类及比例,不能说明基因分离定律实质,C错误;
D、测交后代表现型的比例为1:1是性状分离比,说明F1产生配子的比例为1:1,D错误.
故选:B.
点评 本题考查测交方法检验F1的基因型、对分离现象的解释和验证,要求考生识记测交的概念,掌握测交的意义及基因分离定律的实质,明确测交后代显隐性之比最能体现基因分离定律的实质,属于考纲理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 对维持酸碱平衡有重要作用 | B. | 对维持细胞的形态有重要作用 | ||
| C. | 对调节细胞内的渗透压有重要作用 | D. | 对维持生物体生命活动有重要意义 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | x-y | B. | y-x | C. | x-y+1 | D. | y-x+1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 分泌蛋白合成和运输与某些细胞器有关 | |
| B. | 能将无机物转化成有机物的细胞不一定有叶绿体 | |
| C. | 活细胞在高浓度溶液中都会发生质壁分离 | |
| D. | 唾液腺细胞高尔基体的数量较心肌细胞多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 过程①表示光合作用暗反应,无光条件下能正常进行 | |
| B. | 过程②发生在细胞质基质中,所有活细胞都能进行 | |
| C. | 过程③表示有氧呼吸第二阶段,无氧条件下能正常进行 | |
| D. | 过程③产生的[H]、ATP、CO2都用于过程① |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | C、H、0 | B. | C、H、0、N | C. | C、H、O、N、P | D. | C、H、O、N、S |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| 光照强度(klx) | 2.0 | 4.0 | 6.0 | 8.0 | 9.0 | 10.0 |
| CO2(mg/100cm2•h) | -2.0 | 2.0 | 6.0 | 10.0 | 12.0 | 12.0 |
| A. | 光照强度在2.0klx时,细胞不进行光合作用 | |
| B. | 光照强度在8.0~9.0klx时,细胞呼吸速率不变 | |
| C. | 光照强度在6.0klx时,细胞呼吸速率小于光合作用速率 | |
| D. | 光照强度在10.0klx时,限制光合作用速率的主要因素是CO2浓度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 生长素和乙烯对果实的发育和成熟均有促进作用 | |
| B. | 光照、温度等环境因素的变化,可影响植物体内基因组的表达 | |
| C. | 单侧光照射后,胚芽鞘向光一侧的生长素含量多于背光一侧,从而造成向光弯曲 | |
| D. | 植物激素可以通过直接参与细胞代谢进行植物生命活动的凋节 |
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