| A、Fe、Mn、Zn、Mg |
| B、Zn、Cu、B、Mn |
| C、Zn、Cu、Mn、Ca |
| D、K、Mn、Cu、Mo |
科目:高中生物 来源: 题型:
| A、F1×隐性类型个体→测F1基因型 |
| B、通过测定F1的基因组成来验证对分离实验现象理论解释的科学性 |
| C、根据F1×隐性类型个体→所得后代表现型及其分离比,反向推知F1的基因型 |
| D、测交时,与F1杂交的另一亲本无特殊限制 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、①②③ | B、②③④ |
| C、①②④ | D、①③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、尿素与肽酶的作用结果相似 |
| B、氨基酸数量会影响蛋白质的空间结构 |
| C、蛋白质在尿素中的溶解度低 |
| D、双缩脲试剂可以鉴定该反应是否完成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、①、②反应过程分别表示能量的释放利用和储存过程 |
| B、所有生物体内的②过程所需要的能量都来自呼吸作用 |
| C、叶绿体中ADP由叶绿体基质向类囊体膜运动,ATP则是向相反方向运动 |
| D、①反应中的“能量”一般不能用于推动②反应的进行 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、地衣阶段为苔藓的生长提供了有机物? |
| B、苔藓比地衣长得高,在与地衣争夺阳光的竞争中处于优势? |
| C、苔藓的生长比地衣快? |
| D、苔藓能够忍受极端干旱的环境 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、过程①的自交代数越多,纯合高蔓抗病植株的比例越高 |
| B、过程②取的花药培养而成的单倍体无法表现细胞全能性 |
| C、过程③利用到了植物组织培养技术 |
| D、图中④筛选过程可改变抗病基因频率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者 |
| B、细胞学说揭示了生物体结构的统一性和多样性 |
| C、德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞” |
| D、细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、毛细血管壁细胞的细胞外液是①和② |
| B、乙酰胆碱可以存在于②中 |
| C、①与②、④相比含有较多的蛋白质 |
| D、①、②、③、④共同构成人体的内环境 |
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