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    【题目】正常机体通过调节作用使各器官系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定，机体维持稳态的主要调节机制是（ ）

    A．体液调节 B．神经调节

    C．免疫调节 D．神经﹣体液﹣免疫调节

    【答案】D

    【解析】

    试题分析：内环境稳态的调节机制是神经﹣体液﹣免疫调节网络．

    故选：D．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】关于细胞膜的组成、结构、功能之间的关系，逻辑顺序正确的是 （ ）

    ①细胞膜主要由磷脂分子和蛋白质分子构成

    ②具有流动性

    ③具有选择透过性

    ④细胞膜内蛋白质分子和磷脂分子大都是运动的

    ⑤物质运输得以正常进行

    A．①④②⑤③ B．①②④③⑤

    C．①④②③⑤ D．①②④⑤③

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】中心法则反映了遗传信息在细胞内的生物大分子间转移的基本法则，RNA病毒的发现丰富了经典中心法则的内容。以下说法正确的是

    A. DNA分子和RNA分子的复制均为半保留复制

    B. DNA分子复制中模板链和子链的A+T/G+C互为倒数

    C. 各种RNA分子都可以作为翻译的模板

    D. 图中遗传信息传递过程都遵循碱基互补配对原则

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】选择紫色洋葱的鳞片叶外表皮细胞做质壁分离和复原实验时，因选择的溶液不同，观察原生质体的体积变化而绘制的曲线（如图所示）也就不同，其中m和n为两种处理时间点．下列相关描述错误的是（ ）
    A.图中m点表示开始分别使用四种溶液处理，n点表示开始使用清水处理
    B.图中b曲线使用的溶液可能是某浓度的尿酸溶液，但不会是麦芽糖溶液
    C.图中d曲线使用的溶液很可能是浓度过高，导致细胞失水过多而死亡
    D.图中a曲线原生质体体积变化不大的原因是使用溶液与细胞浓度差不多

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】纤维素是一种重要的碳水化合物，土壤中的某些微生物能将其分解利用。下图是纤维素分解菌培养与分离流程图，分析并回答下列问题：

    （1）分离纤维素分解菌的培养基中需要加入_______________染料，在纤维素酶的作用下纤维素最终被分解成____________，而出现以纤维素分解菌为中心的透明圈。

    （2）实验操作过程中，进行选择培养的目的是____________________。将样品涂布到鉴别培养基中进行梯度稀释的原因是____________________________。

    （3）在三个纤维素分解菌培养基平板上，均接种稀释倍数为105的土壤样品液0.1mL，培养一段时间后，平板上长出的细菌菌落数分别为156、178和191，则每毫升土壤样品中的细菌数量是________个。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】组成食物链的环节一般不多于6个，其原因是（ ）

    A．环境资源有限

    B．被捕食者不能以捕食者为食

    C．在每一个环节上都有大量的能量流失

    D．ABC 3项均是

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图是单基因遗传病的家系图，其中Ⅰ2不含甲病基因。下列判断错误的是 ( )

    A.甲病是伴X染色体隐性遗传病

    B.乙病是常染色体隐性遗传病

    C.Ⅱ5可能携带两种致病基因

    D.Ⅰ1与Ⅰ2再生一个患这两种病的孩子的概率是1/16

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图表示细胞有丝分裂、减数分裂和受精作用过程中核DNA含量的变化示意图，下列叙述不正确的是（ ）
    A.由B→C，DNA的含量增加一倍，是因为DNA复制的结果
    B.由H→I，DNA的含量增加一倍，是受精作用的结果
    C.由N→O，DNA的含量减少一半，是由于姐妹染色单体分离的结果
    D.由D→E，DNA的含量减少一半，原因和N→Q相同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】关于生长素作用两重性的叙述，不正确的是（ ）

    A．既能促进发芽，也能抑制发芽

    B．既能促进生长，也能抑制生长

    C．既能疏花蔬果，也能防止落花落果

    D．只在低浓度起作用

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